科普創作運用比喻時要注意它的局限性：兩種事物有相似之處，但又有不同，比喻不當會產生科學性問題。如行星圍繞太陽運動與電子的統核運動有本質差異，若用行星運動比喻核外電子就有欠妥之處。
（四）虛擬手法
科普創作時常常設計一些生活中根本不存在的、甚至十分荒謬的虛擬條件，來形象地說明主要的科學問題，這就是虛擬。如“某元素（物質）的自述”、“漫遊原子世界”等都是用擬人的手法，深入物質世界內部。
虛擬是一種藝術手法，是一種配合“劇情”發展的道具，不是真的，也不科學。所以絕不可能反過來，以科學為道具襯托裝飾這些虛擬的幻想，那樣會陷入荒謬的地步。
（五）白描
大自然的事物及其變化本來就是瑰麗生動的，枯燥常常是把它概念化的結果。要恢複大自然的本來麵目，一種手法就是進行細節的描寫，比如原子彈爆炸時的圖景、酸雨使春天變得寂靜的景象、科學家發明時情景的詳細描述，不僅說明了科學的原理，也很動人。
（六）巧妙的布局
巧妙的布局是作品生動活潑、新穎別致的關鍵。布局的一般規律是：開頭——序幕，展開——高潮，結尾——結局。在各層次中，要注意怎樣塑造典型、突出典型。在交代事件發生的環境時，要渲染氣氛，如主人公遇到的困難、圍繞某個自然之謎的一大堆問號；而在解決衝突、解開謎底的過程中，要說理周密、層次清楚，像層層剝筍、井然有序；有時又要有異軍突起的氣勢，使情節婉轉、曲折。
要注意的是，作品的布局要為主題服務，要使各部分形成一個嚴密的有機整體。
（七）令人回味的結尾
結尾是作品的有機組成部分。好的結尾會使人意猶未盡，產生強烈的藝術感染力。按作用，結尾可分為：一是總結性的，進一步道明作品主題；二是啟發性的含蓄結尾，促使讀者進一步深思；還有一種是指出方向，根據作品主題，寫幾句或一段富有哲理、發人深省或振奮人心的話，號召人們為一特定的目標奮鬥。寫作時要求文字簡潔，與開頭照應，切忌虎頭蛇尾、馬虎牧場或離題萬裏、畫蛇添足。
幾種常用的科普創作體裁
科普創作的表現手法有多種。同一題材的內容，可以通過不同的體裁來表達。常用的創作體裁有：
（一）淺說型
這是最常用的一種體裁。它按照原有的學科體係結構，對其主要內容作淺顯的解說和概括性介紹，必要時配以插圖、照片等。此體裁通常用於中高級科普作品，如《中學百科全書》、《科學技術社會辭典》等。
（二）史話型
以故事形式介紹科學和技術的發現、發明曆程，如《元素史話》、《化學家的故事》、《化學發明和發現》等都是這類體裁的作品。它不僅介紹具體的科技知識，還能傳播科學的思想方法、科學家的治學精神和高尚的情操，使讀者了解科學發展道路上的成功與失敗、正確與謬誤，進行辯證唯物主義和愛國主義的教育。這種體裁比較適合於中學生。
（三）趣談型
一般從日常生活中的現象、趣聞軼事以及諺語、詩詞等著手，激發讀者的科學聯想和興趣，介紹科技知識，同時教給讀者如何觀察事物、發現問題並用科學的方法去思考和解決問題，學以致用。這類體裁貼近生活，為廣大中學生所喜聞樂見。如《生活中的化學》、《有趣的化學》等。
（四）對話型
把所要介紹的科技知識用對話的形式加以表達。它的結構多種多樣，可以是學生提出問題，老師加以回答；或以辯論會的形式，通過雙方或多方的對話、爭論，表達主題、突出主題。科普作品中的“科學博士”、“動腦筋爺爺”等經常充當師生對話中的老師。
（五）動腦筋型
往往從一係列有趣味的難題著手，通過難題的解決，介紹基本的科學原理和解決問題的思維過程，有意識地培養思維方法和創造能力，提出的難題要有準確而不含糊的結論或答案。如日本田中實的《科學之謎》，彙集了各種科學難題，按思維過程和方法（疑問、推理、驗證……）分類，用來提高讀者的科學思維能力，引發讀者對科學的興趣。
（六）動手型
以科學實驗為內容，在講述科學道理的同時，教讀者做實驗、製標本、觀察現象、掌握某種技術。它的寫法常著眼於實用，結構多平鋪直敘，由淺入深、由易到難地介紹各種具體過程，並說明原理，進行現象分析。這類作品不同於實驗指導書，一方麵要考慮讀者能在簡易的條件下就地取材，另一方麵要考慮安全可靠、簡單易行、有趣實用。《趣味化學實驗》、《家庭化學實驗室》都屬於這種類型。
好的科普作品往往不拘一格，手法不是固定不變的：可以是史話和趣談的綜合，也可能以淺說為主，穿插科學史話或科學實驗，創作時要根據主題和題材合理選用。
科普演講
普及科學技術知識的眾多途徑中，科普講座和科普報告青少年特別喜歡，是中學活動課和課外活動的重要內容，這兩者都屬於科普演講。科普演講能表現中學化學教師的基本功底。
科普演講是一種用口頭表達來普及科技知識的方法，它有以下特點：
費時少，普及麵廣；
傳播及時、迅速，能使學生及時了解和學習新的知識；
有鼓動性和感召力；
直接交流，形式活潑；
信息存留短暫；聽眾很難長久記住講話內容，稍不留神就難以捕捉。這個弱點需要演講者注意克服。
（一）科普演講稿的準備
要想使演講獲得成功，關鍵要有一篇好的演講稿。科普演講稿的基本要求和科普作品的創作相同，取材要注意內容的思想性和科學性，創作要注意邏輯性和通俗性，麵對中學生則更要注意趣味性和啟發性。此外，它還要滿足一些特別要求：