因此，A、B兩支試管中Al(OH)3沉澱的物質的量相等。又因沉澱均為Al(OH)3，所以沉澱的質量也相等。
（三）指導學生實施解題
指導實施解題，是在讀題、審題、析題的基礎上，幫助學生找出解題的關鍵和突破口，選擇解題的思路與方法，規範地表達解題的全過程。
例如，解答上題的關鍵和突破口是確定依次發生的各步化學反應，確定沉澱是何種物質。解題的思路和方法是綜合每個試管中的各步反應中有關物質的量，分別找出Al(OH)3物質的量與B試管中NaOH的物質的量或A試管中AlCl3的物質的量的關係。解題過程應規範表達，不再贅述。
化學習題解法示例
（一）化學選擇題常用的解題方法
1.直接法
此法常用於解答計算型和實驗操作排序型的選擇題。解這類題的基本方法是先做後選。在審清題意的前提下，運用關係量、公式和數據進行推導，計算得出結果，或者根據實驗目的及操作要求排出正確順序，直接找出正確答案。
例2為證明氯乙烷含氯元素但不含氯離子，供選擇的操作及現象包括：a.取適量氯乙烷樣品；b.加熱；c.加NaOH溶液；d.加AgNO3溶液；e.加過量稀HNO3；f.有白色沉澱；g.無白色沉澱。正確的操作順序觀察的現象是（）
（A）a—c—b—d—e—f
（B）a—d—e—g
（C）a—d—e—g—a—c—b—e—d—f
（D）a—d—e—g—c—b—e—d—f
此題若將各備選答案與題幹的背景及要求一一對照，閱讀量太大。題中的實驗有兩項基本要求：證明氯乙烷不含Cl－；經化學變化產生Cl-並加以檢驗，以證明氯乙烷含氯元素。可以根據這兩項要求排出操作步驟及觀察實驗現象的正確順序，然後與備選答案比較，直接找出正確答案。
證明氯乙烷不含Cl-的操作步驟及現象是a—d—e—g。
水解產生Cl-並檢驗Cl-的操作步驟及現象是a—c—b—e—d—f。
因此，答案為（C）。
2.淘汰法
這是選擇題最常用的一種解題方法。廣泛應用於解答最佳選擇題和多解選擇題。其基本方法是從問題的反麵入手，隻要找出一個例子或一條理由跟備選答案明顯不符合，即可將其淘汰。通過對這類答案的否定，便能獲得符合題意的正確答案。
例3右圖表示溫度、壓強變化對於下列反應的影響：
L(固)+G(氣)2R(氣)-熱量
圖29中y軸可代表的含義是（）
（A）平衡混合氣中R%
（B）平衡混合氣中G%
（C）G的轉化率
（D）R的轉化率
本題的圖示可概括為：升高溫度y值減小；增大壓強y值增大。這是判斷備選答案是否正確的依據。
用淘汰法解此題，是將各備選答案與以上兩條判斷依據分別對照，凡有不符，即予淘汰。
在上述可逆反應中，正反應是氣體體積增大的吸熱反應。
增大壓強，R%減小，（A）應淘汰。
增大壓強，G%增大；升高溫度，G%減小，（B）完全符合題意。
G%的轉化率高低決定R%的大小。（A）不正確則（C）也不正確。
R%的轉化率高低決定G%的大小。（B）正確則（D）也正確。
因此，答案為（B）和（D）。
若解答題幹中提供了兩重或兩重以上前提條件的選擇題。可依次將每一重條件與備選答案對照，將不符者逐級篩選去掉，以獲得正確答案。
3.分析推理法
此法常用於解答背景材料較豐富，涉及的概念、原理或元素化合物知識較多，綜合性較強的選擇題。其基本方法是從已知條件出發，正確運用有關概念、原理或規律等，對題目涉及到的內容做全麵而周密的分析、推理。在研究眾多因素時，往往需要找準解決問題的突破口，再擴大戰果，帶動整個問題的解決。
例4有A、B、C三種微粒，其核電荷數依次增大。A的最外層電子數為2n2個；B有兩層電子，次外層有2個電子。C和B電子層數相同。A的核外電子數等於其核內質子數，B的核外電子數比其核內質子數多一個。C和B結合成離子化合物時，其個數比為1∶2。則A、B、C正確順序是（）
（A）H、Cl、Mg2+（B）He、F-、Mg2+
（C）He、F-、Na+（D）Ne、Cl-、Ca2+
分析題意，確定解答問題的突破口。將涉及A的條件、B的條件和C的條件分別歸結起來，並加以分析，找出A、B、C中的哪一個能夠先解決，以確定出解答本題的突破口。
A的最外層電子數為2n2，核外電子數等於質子數。質子序數A＜B＜C。因此，A的電子層數隻能是1或2，最外層電子數是2或8。又因為A是中性原子，它可能是氦原子，也可能是氖原子。A不是突破口。
B的次外層有2個電子，核外電子比其核內質子多1個。原子序數B＞A。因此，該微粒隻有兩個電子層，且為帶一個負電荷的離子。B隻能為F-。B是解答此題的突破口。
若B仍不能準確判定，則再分析歸納C的條件，從C突破。
運用推理，實現問題的解決。