二、怎樣搞好新課引入
（一）新課引入的一般方法
1.直接引入法
即在上課時直接說出所要講述的課題，如“今天我們講第九章、第二節、電功率”。
直接引入法最簡單容易，但引入效果一般都不好。它不能提出具體的學習目標，因為所提出的新課題對學生來說都是陌生的，使學生感到茫然，不能集中思維和注意，缺乏學習的心向。經常用此法引入，會使學生感到枯燥乏味，不會產生對學習的興趣。因此，非在不得已的情況下，不宜采用此法。
2.問題引入法
即針對所要講述的內容，提出一個或幾個問題，讓學生思考，通過對問題的分析、解答或造成的懸念來引入新課。
問題引入法用比較積極的形式提出了與所要學習課題有關的問題，點出了學習的重點，明確了學習的目標，而且往往可通過問題的提出造成懸念，從而使學生的思維指向更為集中，積極地期待著問題的解決。所以這種引入法能強烈地吸引學生的注意，比直接引入的效果好得多。問題引入法一般用於一章或一個單元內，前後知識相互聯係密切的新授課教學，或本節所研究的內容與學生日常生活緊密相關的新課。這樣在以學生已有的知識或熟知的現象為基礎的前提下，提出學生似曾相識，但欲言而又不能的問題，吸引他們的注意力，刺激求知的渴望。如在講球麵鏡一節時，先提出這樣的問題：你是否注意到在日常生活中有各種各樣的鏡子？一般的鏡子為什麼是平麵的？汽車上的觀後鏡為什麼是凸的？手電筒的聚光碗為什麼是凹的？這一係列問題提出後，學生們會作出不同的反應和“解答”，這時教師通過對學生“解答”的評述引出“凸、凹麵鏡統稱球麵鏡，它的成像規律是這節課所要學習的內容，講完課後，同學們就能對上述問題給予圓滿的解釋了。”
這樣由於引課提出的問題都是學生經常接觸的現象，可他們卻都說不清其道理，於是便產生了強烈的學習要求和欲望，起到了啟發學生的思維、增強對所講述新課學習的指向性的作用。在講完新課後，引導學生解決引課時問題所造成的懸念，可增加學生對“收獲”的喜悅。
3.複習引入法
即通過複習已學過的知識，引入新課的學習內容。這種引課的特點是便於學生了解到新內容是舊知識的深入和提高，便於學生係統地把握知識的結構。這種引課一般適用於對基本物理規律的具體運用的新課題教學，通過對基本規律的複習運用發現新問題，探索新規律。如對於振動和波一章新授課的引課，就可以通過引導學生係統的複習運動和力的關係：
通過這樣的複習，提出新問題；如果物體受到大小、方向均變化的力作用，則物體將做什麼運動呢？這樣既順理成章地引入了振動內容的新課，又將尚未完善的知識框架擺在了學生麵前，從而引起學生探索物理知識的願望，同時也激發了他們學習此課題的積極性。
4.實驗引入法
即通過實驗的物理現象引入新課。
實驗引入法最大的特點是直觀形象、生動活潑，且富有啟發性和趣味性，便於喚起學生的注意力，使他們仔細地觀察，認真地思考。
正是由於實驗引入法的上述特點。所以教學中應多用、常用該法。尤其在初中，應盡量創造條件做好實驗，爭取每節課，多少都做點小實驗。另外實驗所用的器材應簡單易行，以排除學生對物理實驗的神秘感，增加實驗現象在學生心中的可信度。如初中講大氣壓強時可做如圖9-1所示的實驗，先問學生：當將兩試管一起倒置時，大試管中的小試管是否下落呢？同學們會毫不猶豫地說：當然要掉下來的。但實際演示的結果卻恰恰相反，隨著大試管中的水徐徐流出，小試管非但未掉下來，反而自動上升到大試管裏。學生們簡直驚呆了，真是不可想象，都被這個奇異的現象緊緊地吸引住了。這時，教師將話題引向課題，指明這是由於大氣壓的作用，並引出大氣壓強這一課題。
5.資料引入法
即用各種資料（如科學發明發現史，科學家軼事、故事、科學幽默等），通過巧妙的編排、選擇引入新課。
這種引課具有真實、可靠、生動有趣等特點。通過引入科學史上的有關資料，能從中有效地進行愛國主義思想教育，能進行科學方法、科學態度的教育，使學生從中學習到科學家們那種為真理、為科學忘我的追求而獻身的精神。通過講述生動的故事、有趣的幽默，可將學生的無意注意轉化為有意注意，使學生的思維順著教師所講述的情節納入學習物理的軌道。
這種引課法由於可較詳盡地介紹史料，故一般用於比較抽象的單元教學的開頭，使學生通過史料對這個單元知識的產生、發展情況有個大概的了解，因而從心理上和思路上降低了單元教學的難度。用生動的故事，有趣的幽默引課，在一定程度上講更適宜初中的物理教學，因為初中生具有較強的好奇心，通過故事情節造成懸念，可使他們集中精力進入學習狀態。如在講浮力時，給學生講述阿基米德巧斷王冠真假的故事，讓學生帶著為什麼阿基米德進入浴缸後，看到水從缸中溢出就大聲喊出：“我想出來了”的問題進入新課的學習。通過學習知識，使學生能解釋前麵的“為什麼”，做到首尾呼應，從而達到理想的教學效果。
6.文娛引入法
即通過文化娛樂的形式，如遊戲、迷語、詩歌、對聯等引入新課。
這種引課方法可使學生對物理課獲得極大的興趣，課堂氣氛活躍，使學生在愉快中學到知識，嚐到學習的樂趣，促使他們精神飽滿地投入學習。