1950年8月，海軍炮兵學校成立時，第一批到學校的蘇聯專家拿著教員和學員們的簡曆大聲歎氣，連連搖頭。
當時，我方助教98名，其中16名是國民黨起義海軍人員。他們雖然幹過海軍，但對海岸炮的新技術並不精通。其餘的助教都是部隊連排幹部機關參謀，雖然學過炮兵，但對海岸炮卻十分陌生。
學員入學前大多數是班長，文化程度很低，連基礎的幾何、代數都不知道，更不要說還要聽蘇聯教官用俄語講課了。
要把這些已經過了學習的年齡而小學還沒畢業，又不懂俄語的“大老粗”們，教成掌握複雜海岸炮技術的炮兵，蘇聯專家們遇到的困難可想而知。這也就難怪他們連連搖頭了。
為解決這個問題，學校采取了“教員教教員”的辦法。
專家不直接向學員授課，先教教員，然後教員再去教學員。於是，校園裏出現了一幅有趣的畫麵。
教員上一堂課還是老師，下一堂課就成了學生。
有的學員在課堂上提問，把教員問住了，教員不慌不忙地回答說：“我還沒學到這些，等我去問問老師，下一堂課再回答你。”
這個“知識接力”的辦法不僅解決了教員水平不夠的問題，而且解決了學員跟不上的問題，在教學中取得了不錯的效果。
蘇聯專家對這種老師“現買現賣”的教學方法前所未見，開始時有些好奇，後來又感到疑惑，不久又興奮起來。他們欣喜地看到，多數學員都跟上了進度！
相對於教員來說，學員們的壓力要大得多。
他們都是從部隊裏挑出來的優秀士兵，能到這裏學習都肩負著部隊的希望。如果學不成被退學，那不僅是個人的恥辱，也是老部隊的恥辱。
因此，他們都拿出當年在戰場上拚殺的勁頭，發起一輪接一輪的學習攻堅戰。
看不懂公式就死記硬背。聽不懂課就利用休息時間反複琢磨，直到弄懂為止。習題作不對就不睡覺……
教室裏，宿舍裏，操場上，樹林裏，到處都能看到學員們捧著書本鑽研的身影；白天、黑夜、黃昏、節假日，時時都能看到學員在埋頭苦學。
蘇聯專家看到這些，不禁稱讚說：“中國士兵真能吃苦，他們的精神和我們打衛國戰爭時差不多啊！”
有一個叫石長賀的學員，他在戰火中入伍，沒有文化。調到海軍岸炮部隊當參謀時，不能記筆記，看地圖也隻能認幾個簡單的地名。他一看到“海洋”“氣象”“米位”“度”等專業名詞腦袋就發脹。
參加海軍第一批“掃盲班”剛剛結束，石長賀便被選調進炮校學習。
石長賀學的是參謀專業，必須學幾何、三角。這對於石長賀來說，他所遇到的困難無異於空手蓋高樓。但是，石長賀沒有被嚇倒，他是經過戰火洗禮的“孤膽英雄”。
當年在戰場上，石長賀自己空手繳獲了一支***，一挺輕機槍，還俘虜了幾個敵人。麵對敵人的刀槍都不怕，還怕學習上的困難嗎？石長賀背起書包，開始在另一個沒有硝煙的戰場上衝殺。白天上了8個小時的課，一吃過晚飯，石長賀又背起書包走進教室或實驗室，溫習功課，完成作業。