1950年夏末秋初，海軍炮兵學校開學了。
學校一開學就遇到了營具不足的問題。課桌板凳奇缺，有的學員不得不坐在背包上上課。紙張、墨水供應緊張，學校不得不要求每個信封反複使用4次。就連粉筆也定量供應。
生活條件也很差。宿舍裏沒有床鋪，人們隻好睡在地板上。沒有夥房和食堂，人們隻能在大樹下野餐和野炊。課堂沒準備好，上政治課時，人們在樹林裏席地而坐。
中南海軍來的同誌都隻有一床被子和一條床單，沒有褥子和毯子，他們睡覺時隻好把被子鋪半邊蓋半邊。
這些問題雖然不大，但給人們的學習和生活帶來了不大不小的麻煩。不過好在部隊過慣了艱苦的生活，所有生活上和學習上的不方便都能克服。
後來，在學校後勤部門的努力下，這些問題都慢慢地解決了。
教學上的困難也很多，最讓人著急的是沒有教具。營具不足造成的困難可以克服，但教具不足就不能等了。為了解決學習上的問題，教員們開動腦筋，想出了一個個讓人叫絕的土辦法。
講解“彈著點”時，教員用裝上紅墨水的竹筒製成“水槍”。打一下“水槍”，讓醒目的紅顏色水柱從學員的眼前飛過，紅墨水打到地上，形成清晰的“彈著點”；
講“彈道學”時，用鐵絲套上小木頭炮彈，來回地滑動……炮兵學校沒有炮這是讓教員們最為尷尬的事情，無奈之下，他們模擬出了教學用的“大炮”。教室的一角，放著木頭做成的炮彈、炮栓，帆布做成的藥包。
開始上“裝填課”了，教員把一隻凳子往角上一放，旁邊畫上幾個白圈，說：“凳子就是炮，白圈就是炮手。”
講解完以後，叫上來幾個學員試試。學員抱上“炮彈”、“藥包”站立，班長下達口令，炮手急跨幾步進入位置，相互沒有碰撞，十分利落。
裝彈填藥的動作完成以後，班長一聲令下：“放！”
炮手做了一個下拉的手勢，同時拍一下凳子，“叭”的一聲，即表示炮彈出膛……
學習射擊指揮必須學會檢查“彈著點”。可是沒有電教設備輔助教學。幹部大隊的教員們又想出了“絕招”，伸出一隻巴掌，4個指頭並攏為“海麵”，大拇指豎起來就是“船”。另一巴掌4個指頭分開，表示4門炮4個彈著點的水柱。兩隻巴掌的手勢一合攏，就是一場“炮戰”。
隨著一聲聲“開炮”，“水柱”在“船”邊不時變換位置，學員自己高喊：“近彈！”
“遠彈！”
“偏右！”
“偏左！”
這種“絕招”，兩個人可以對練，一個人可以單練；就是走路時，兩隻巴掌一比劃，也可以打上一“仗”。
雖然各方麵的條件都很艱苦，但海軍炮兵學校的人們發揚我軍不怕吃苦、不怕困難的光榮傳統，發揮聰明才智，克服了一道道難關，培養出第一批學員。
1951年5月4日，第一期學員畢業了。
不久，“炮校無炮”的曆史也結束了。4輛大車拉著4門炮，轟隆隆地駛進學校的操場。學員們興高采烈地指指點點：“這是130毫米炮，這是100毫米炮……”
第二年，學校有了模型工廠，各種教具做得像模像樣。學校成立了區隊，增加了專業。學校有了自己的岸炮連……
海軍炮兵學校蒸蒸日上。一批批學員從這裏走出去，成為岸防部隊的種子。