忽視、放縱有些家長對子女隻養不教，認為“樹大自然直”。孩子長大了自然會好的；有些雙職工借口工作忙，家務重，對孩子不管不教。孩子放學後三五成群到街上閑逛，時間一長往往由娛樂型的惡作劇發展到小偷小摸。由於父母不了解孩子的思想行為，孩子往往乘父母上班之機，在家裏吃喝賭博，策劃犯罪活動。一旦孩子被公安機關拘留或逮捕時，父母便大吃一驚。出現這種情況的主要原因，是由於這些家長看不到家庭教育的重要性，不了解父母在孩子成長中的作用和影響。
二、交往原因
兒童進入少年期以後，由於身高、體重猛增，活動能量增大，性機能逐漸成熟，產生了“成人感”，即意識到自己不是孩子，像個大人了。他們渴望像成人那樣地學習和生活，同時也要求別人尊重他們的獨立性，像對待成人那樣來對待他們，不願再受到兒童那樣的特殊照顧。
隨著“成人感”的產生，少年和周圍人的關係發生了重要變化。首先表現在少年和成人的關係上，少年要求在平等的基礎上重新和成人建立關係，他們已不像兒童那樣聽話，對人對事喜歡談自己的看法。如果這時候，成人還像過去對待兒童那樣地對待少年，什麼事情都要他們無條件地服從，動不動就對他們進行訓斥和指責，不尊重他們的興趣、願望和獨立性，就會使青少年對成人在情感上產生對立，認為成人不了解他們，也不可能了解他們，便從思想上和行為上和成人疏遠，不把他們的內心秘密向成人袒露，使成人失去對他們進行教育的可能性。其次，表現在少年與同齡人之間的關係上。由於這種關係是平等的，又在共同活動中彼此密切交往，這些都和少年的“成人感”相適應，所以對少年具有很大的吸引力。少年和同齡人的交往大大超過同親人的交往，逐漸超出班級和學校，成為他個人的獨立的生活範圍。少年和成人的關係疏遠，與同齡人之間的交往就越密切。因此，這兩種交往關係是否協調和正常，對少年的個性發展有極大的影響。如果這兩種關係失調，也就是說由於家庭結構缺陷和家庭教育失策，采取簡單粗暴的打罵教育，使少年對家庭、對父母失去感情，再由於學習成績不良，對學習失去興趣，對學校和班集體失去興趣，那麼就必然到他個人交往的夥伴中去尋求安慰、支持和補償。這種非正式的自發組成的群體，就是因為在學校集體中得不到滿足，在校外的個人交往中形成起來的。由於這種群體脫離了家長、老師的約束，擺脫了社會控製，它的成員社會成份也比較複雜，有工人、學生、待業青年，有些甚至是勞教、勞改過的人，而且往往就是這些品質不良分子或犯罪分子在這種自發形式的群體中具有較高的威信。因此青少年犯罪往往以團夥的形式出現。
這種不良的交往，對青少年犯罪意識的形成有著極大的影響。當青少年感覺到從學校、家庭或單位得到良好評價的可能性已經喪失的時候，家庭、學校或單位正常的人際關係，由於過多的不愉快的體驗已經變得十分冷漠，或者已完全對立，他們惟一的安慰全部寄托在這種團夥上。他們無條件地以團夥成員的評價作為自己的評價。以團夥成員的行為模式作為自己的模式，和團夥的同調傾向十分強烈，怕在團夥中喪失威信和受到團夥成員的輕視。這就是在犯罪青少年中“哥們義氣”盛行的心理基礎。據調查，1981年××市兩級法院判處的未成年的案犯中，屬於團夥犯罪的占61.2%。同年，該市××區共挖出違法犯罪團夥133個，成員931人，占全區失足青少年總數的90%。為什麼青少年犯罪中團夥犯罪的比例這樣大?這是因為團夥對個人的心理產生極大的影響，這種影響主要表現為：
滿足歸屬的需要在社會中隻有當一個人歸屬於一個團體的時候，才能避免孤獨、恐懼，才能獲得安全感、充實感。當青少年歸屬家庭、學校或單位的需要已經喪失的時候，團夥卻補償了他們這種需要。
滿足交往的需要青少年精力充沛，追求友誼，喜愛活動。但由於經常受到家長的指責、老師的批評，和家長、老師、同學的關係已經疏遠。他們的興趣和價值觀和團夥一致，和團夥成員的交往激起他們極大的興奮。
滿足追求的需要當青少年把追求吃喝玩樂的低級欲望當作生活中惟一目標的時候，他們對學習和工作必然失去追求，因為從事正常的學習和工作不可能滿足他們日益膨脹的低級欲望，但團夥卻可以成為他們低級需要得到的滿足的工具。犯罪團夥的成員都狂熱地信俸“人不為己，天誅地滅”“人為財死，鳥為食亡”等信條，都狂熱地追求著低級欲望的滿足。
滿足自尊的需要自尊心是一種個人要求得到社會和集體尊重的感情，是對自己的積極態度。犯罪青少年在他們犯罪前，大多數對自己的學習或工作采取消極的態度，必然受到來自家長、老師、同學、同事等方麵的消極的評價，使他們感到心理上受到壓抑，自尊心受到損害，產生不同程度的自卑感。但在和團夥成員的交往中，卻得到了積極的肯定的評價，隨著違法犯罪活動的實施成功，使他們產生了對活動勝任的心理，顯示出自己的力量，產生了對自我“成就”的喜悅感。這樣，他們自尊的需要就得到了充分的滿足。
人的心理是在主客觀相互作用下產生的。青少年在交往過程中受到夥伴的影響，是通過他們主觀心理因素起作用的，主觀心理因素中又以“低級需要”這一因素為核心，正因為這種“低級需要”的推動作用，才使許多犯罪青少年敢於以身試法，甚至舍棄生命而不顧，但不良的交往、團夥的教唆和評價，對青少年原有的消極心理特征有著強大的催化作用，使它迅速上升為犯罪意識，產生犯罪行為。因此，我們在分析青少年犯罪心理的形成時，千萬不能忽視交往對他們的影響。
三、學校原因
全國有中小學生兩億多，他們正處在長身體長知識的時期，抓好中小學教育，不僅是提高全民族科學文化水平的大事，也是預防青少年犯罪的重要途徑。
1978年以後，黨中央把教育工作提到了應有的位置，全黨全社會都十分關心教育工作。自從恢複考試製度以後，青少年中不讀書的風氣很快得到了扭轉，勤奮學習的學風越來越濃。但是，中小學教育中還存在著一些問題，從某種意義上說，這些問題也是導致青少年犯罪的客觀原因之一。主要表現在以下四個方麵。
1片麵追求升學率
許多學校從初中開始就把學生分成快慢班。這些學校往往隻顧快班，不顧慢班，把有教學經驗的教師調到快班，對快班的學生認真講解，加強輔導，學校領導的精力，其他的人力物力重點放在抓快班。分到快班的學生，心理上有了一種優越感和安全感，感到升學有了保證，教師、家長、親戚朋友都對他們抱著很大的期望。他們能夠安心學習，力求上進。但是，對於慢班的學生，首先教師失去了教好他們的信心，在教學上抱著“不求有功，但求無過”的態度；至於學生，覺得分到了慢班，升學無望，低人一等，抬不起頭來，自尊心受到了損傷。家長對他們也不抱什麼希望，隻圖他們能不出差錯，混到畢業。因此他們往往產生自暴自棄、破罐破摔的心理。因而，在校學生犯罪多出自慢班，據某中學統計，全校41名違法學生中，竟有39名出自慢班。上海市對四千名常曠生的調查，發現有70%違法犯罪，主要原因是學習基礎差，上課聽不懂。
2學校的政治思想工作薄弱
有的學校把升學率片麵作為學校工作的中心，認為智育好就什麼都好，必然放鬆了學生的政治思想工作。當今的青少年思想十分活躍，在破除現代迷信的同時，不少人從一個極端走上了另一個極端，從“迷信到不信”。有些人認為“共產主義是空話，實惠最重要”；有些人認為“社會主義不如資本主義”；更多的人缺乏正確的學習目的，把考大學作為自己的學習動力；還有人明顯地為改善自己的待遇而奮鬥。處在這種思想境界的青少年，如果缺乏正確的政治思想工作的引導，就必然受到社會上不良風氣及外來資產階級思想的影響。少數學習成績優異的學生，也可能因個人主義惡性膨脹而走上違法犯罪的道路。馮大興的毀滅及某學院七名大學生組成了盜竊集團，隻不過是其中的典型例子。
3教師隊伍素質差
城市教師的合格率大約占全體教師總數的三分之一，農村就更低了。其中初中教師的合格率又是最低。早年畢業的教師，大多數沒有學過教育學、心理學，掌握不了青少年智力發展的特點，往往用“題海戰術”的方法來提高教學質量，布置家庭作業動不動就是幾十題、上百題，同一類題目反複做，同一個生字反複抄，壓得學生透不過氣來；有些教師講課時缺乏生動有趣的敘述，不能循循善誘；做思想工作缺少方法，隻是簡單的訓斥和說教，少數教師還體罰學生，這一切都容易使學生對學習缺乏興趣，對學校缺乏感情。致使近幾年各地中小學流失生現象很嚴重。據常州市教育局的不完全統計，從1978年9月到1980年6月，全市各年級的中學生中，自動退學的“流失生”有1123人，1980年初中畢業生不願繼續升高中的占72.6%，高中畢業生不願意考大學的占72.7%。根據1983年的抽樣調查。天津市、初、高中的流失率約占40%。造成流失生現象嚴重的原因是多方麵的，但是學生對學習失去興趣是重要的因原之一。這些流失生脫離學校，閑散在家，容易在壞人的引誘下違法犯罪。根據統計，1980年在違法犯罪的青少年中，中途退學的占25%，1981年上升到44.1%。
4教育體製存在缺陷
我國目前中等教育結構仍是單一化的體製，在校學生大多數受的是普通教育，受技術教育和職業教育的人數太少。由於學校數量不足，受普通教育的學生又不可能全部升學，一部分人畢業後升不了學，回到家中待業。無疑會給社會治安帶來不穩定的因素。
四、社會原因
1特定曆史條件下的必然產物
馬克思說：“物質生活的生產方式製約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程”。我們分析青少年犯罪的社會原因，必須從分析“物質生活的生產方式”這方麵著手。事實證明，我國青少年犯罪隨著社會主義“物質生活的生產方式”的破壞而轉移。建國初期，由於正確處理了社會主義改造與社會主義建設的關係，調動了廣大勞動人民的生產積極性，物質財富的生產蒸蒸日上，人民的生活日益改善，廣大青少年懷著把“青春獻給祖國”的遠大理想，勤奮地學習和工作，當時的社會風氣、社會秩序、青少年的精神麵貌是很好的，青少年犯罪的人數很少。可是，由於左的幹擾，青少年犯罪即成了嚴重的社會問題。
目前，仍有相當數量的青少年升學無望，就業無門，長期在家，無所事事，如果遇上不良的刺激和誘惑，就可能導致違法犯罪。因此，這幾年青少年犯罪率的猛增，決不是偶然的。
2西方資產階級腐朽文化的影響
結束了十年內亂，我國打破了長期閉關自守的局麵，實行對外開放政策，加強了國際經濟技術交流，促進了四化建設，這項基本國策無疑是正確的。但由於對開放政策思想準備不足，特別是青少年的思想準備更不足，加上我們宣傳工作上的片麵性，使得青少年對西方資產階級的物質文化產生了狂熱的盲目的追求。在閉關自守期間，我們一直用“腐朽垂死”等概念來宣傳資本主義，用“不勞而獲，荒淫無恥”等概念來宣傳資產階級，用“饑寒交迫，處於水深火熱之中”等詞句來描述資本主義社會人民的生活水平。但在“窗子”打開以後，突然來了一百八十度大轉彎。把資本主義的物質文明和人民的生活水平說成是一個可望不可及的無限美好的神話世界，似乎外國的天空比中國更藍，外國的月亮比中國更圓。青少年當時正處在一個經曆了十年內亂，心靈上受到嚴重創傷的時候，正處在一個“文化危機、道德危機、信仰危機”的時候，這種宣傳隻能加劇他們對共產主義信仰的動搖。
隨著開放政策，接踵而來的是國際資本主義勢力對我們加緊了從政治、文化、生活方麵的滲透。在政治方麵，他們有的利用外交官、記者學者的身份，有的利用旅行、“探親”的機會，來物色政治上的反對派——即所謂的“不同政見者”；同時台灣利用廣播加強反共“心戰”，惡毒攻擊我黨的方針政策。在這種欺騙宣傳下，有一部分青少年上當受騙走向反革命犯罪的道路。文化方麵的滲透影響更廣更深。一是電台廣播。據了解，每天有幾十家不同國家和地區的電台，用華語對我國進行廣播，青少年中收聽外台的人相當多，二是通過各種渠道帶進和郵寄黃色書刊、日曆、圖書、照片等等，無不與“性”、“裸體女人”聯係在一起，種類和數量之多十分驚人，經過手抄、複製的流傳更廣，這些東西對青少年的思想腐蝕能起到“立竿見影”的作用。有些男女青年讀了黃色手抄本後，立即發生兩性關係。根據各地的調查，青少年中亂搞兩性關係，或犯強奸、輪奸罪行的有一半以上是直接受這些黃色書刊的影響。三是電影。一類是經過挑選後公開上映的片子，另一類是內容完全黃色的內部參考片。以上海為例，1979年到1982年公映的影片中外國影片占30%—40%，但實際上放映的場數要達到一半，由於青少年鑒別能力低，不能從外國電影中吸取有進步意義的東西，反而專看一些富有性刺激的鏡頭。為了看到這些鏡頭，有的青少年對同一部影片可以看上幾次到幾十次，專看這些鏡頭，看完就走。內部參考片對青少年的毒害就更大。有些青少年就是直接模仿影片中的殺人、強奸的鏡頭而去犯罪的。四是流行歌曲。1979年開始，台灣、香港的“歌星”等演唱的內容黃色、情曲輕浮的歌曲在青少年中廣泛流行，如《愛要緊緊追求》、《不愛江山愛美人》、《夜來香》等，誘發了廣大青少年的低級情趣。生活上的滲透是文化滲透的必然結果。一部分青少年模仿西方的“性自由”、“性解放”，組織流氓集團、集體輪奸、姘奸，不以為恥，反以為樂。北京的一個女青年公然宣揚：自己和外國人發生兩性關係不要錢，是高尚的行為!部分青少年中早戀、玩弄異性、非法同居的現象十分嚴重。女性賣淫也重新出現。生活方式上受西方的影響更為普遍，從個人衣著、家庭擺設等方麵都追求西方的“高標準”、“高消費”。有的青年為了結婚時能買到一套時髦家具而去盜竊，結果未入“洞房”先入“牢房”。這一切說明，西方資產階級的腐朽文化對我國青少年的思想的腐蝕是何等嚴重!這是一場爭奪青少年一代的階級鬥爭。
3壞人的引誘、教唆
現在社會上還存在一些老慣犯、累犯、反革命分子以及其他舊社會的渣滓，他們乘機引誘、教唆青少年犯罪，從中漁利。如曾在江西勞動教養所教養過的一對中年夫婦。他們根據自身的“經驗”，合寫了一本極其下流的淫書，把手抄本租給青少年看，看一次五元，許多青少年排隊等候。上海北站的一個老慣犯，控製著十多名女青年為其賣淫，這些女青年既是他吃喝玩樂的搖錢樹，又是他任意發泄獸欲的對象。這些人往往用小恩小惠作誘餌，用請吃喝、給錢花、送東西等手段拉攏青少年，再教唆他們去犯罪。
但老教唆犯的人數較少，起的作用和影響有限。嚴重的是在犯罪青少年中不斷滋生出一批一批的新的教唆犯。這些教唆犯往往是新的慣犯、累犯。他們在年齡上和青少年接近，從外表穿著到活動方式上都容易和青少年協調一致，因此他們對青少年的吸引性、誘惑性和腐蝕性特別大。不論是在社會上，還是在關押、勞教、勞改期間，他們都利用一切可乘之機，向周圍的青少年宣染自己的犯罪經驗，傳授犯罪的技能技巧。如1979年江西萍鄉市公安局破獲的一個流氓犯罪集團，開始是在一、二個主犯的引誘下，迅速發展到十多人，經常是幾對男女青年睡在一起進行姘奸、輪奸活動，並有人指揮。他們以大帶小，以老帶新，“多麵手”和“單麵手”使犯罪的思想和行為在青少年中迅速的蔓延滋長。
我們分析了青少年犯罪心理形成的主客觀因素。這些主客觀因素之間是相互聯係、相互製約、相互依存的。我們不能用單一的因素去考察青少年犯罪，也不能用靜止的觀點去考察青少年犯罪。應該用綜合因素論和發展的觀點去考察青少年犯罪。青少年的犯罪心理就是在主客觀多種矛盾中形成和發展的。