身為一名教師，對學生講道理是十分必需的，但是最關鍵的是要看教師所講的是什麼樣的道理，這個道理需要怎麼講。如何把道理講好，講得入情入理，深入淺出，使學生樂意聽，易接受。當代學生思想敏銳，喜歡獨立思考，也有些獨立見解，因此，我們應當研究學生的特點，把道理講好。
身為一名教師，對自己的學生講道理是必不可少的，關鍵要看你所講的是什麼樣的道理，這個道理要怎麼講。
常聽到學生對教師說：“少講大道理，我不聽！”事實也是如此，有的學生一聽教師和家長講道理，就皺眉頭，起反感，甚至對所講道理產生懷疑。其實，問題不在於這些道理的本身，而在於我們如何把道理講好，講得入情入理，深入淺出，使得學生樂意聽，易接受。現在的學生，思想很敏銳，喜歡獨立的思考問題，所以，我們應當對學生的特點進行研究，給學生把道理講好。
防止假、大、空
我們不希望我們的學生在前人後麵亦步亦趨，更不願意他們成為口是心非的人。我們所講的道理要讓學生聽、信、服，其關鍵是力戒“假、大、空”。我們不能把思想政治教育局限於嚴肅的政治報告，或熱衷於耳提麵命式的生硬灌輸，更不能做表麵文章、搞形式主義或冷臉訓人。身為教師，應該以一個平等待人的態度來對待自己的學生，要深入淺出地理喻，運用靈活多樣的形式對學生進行啟發，讓學生自己教育自己，要從動機到方法，理論到行動來幫助學生辨別、清楚是非。這樣才能從根本上防止把大道理變成不受學生歡迎的幹巴巴的教條和口號，變成不能解決實際問題的假話、大話、空話。
如，在宣傳社會主義精神文明時，如果隻講正麵典型，回避社會上不正之風，學生就不會信服。倘若我們能夠在對正麵典型進行大力宣傳的基礎之上，引導學生在正確的理論指導之下，從調查正麵和反麵兩個方麵的材料中進行獨立地思考，自我地分析和判斷，就能夠令學生們從紛繁的社會現象中，尋找到各種積極的因素，能夠讓學生們看到社會的主流，從而將他們的認識和覺悟提高。
研究學生的思想特點
現在的一些學生初步具有愛思考、不盲從、厭說教、重實際的特點，我們要采用靈活多樣、生動活潑、符合學生思想特點的形式給學生講道理。要想將學生的思想進行轉變，教師就要將學生的自覺性激發起來，將教師的一言堂變成多啟發學生進行發言。我們要善於從學生的講話中發現其正確性，引導他們克服片麵性，逐步認識大道理。教師還可以根據學生的年齡和心理特點，采取寓教育於活動中的方式。如組織學生搞喜聞樂見的、生動活潑的專題座談會、主題班（隊）會，和有關人士的對話，或組織學生帶著問題進行社會調查、訪問和實踐活動。教師要用哲學原理，幫助他們把實踐中的感性認識上升到理性認識。唯有如此，教師們所講的道理才能夠說到學生的心坎上去，令學生們對教師心悅誠服。