“兩三個人湊在一起，談學習少，談閑話多。閑話常常涉及同學關係，常常背後談論別人缺點，不僅影響團結，還使自己變得心胸狹隘，活得累。”
“路上一個單詞活動確實好，不費勁就背會了，如果是三五成群地一起走，嘮著嘮著把正事就耽誤了。”
我說：“請同學們也不要一邊倒，再說一說獨往獨來的壞處。”
靜了一會兒，經過我的啟發，才有同學說：“獨往獨來對性格孤獨的同學可能不好，他本來就不願和人交往，路上再沒有機會，不更孤獨了嗎？”有同學立即反駁：“在學校活動時，節假日時不是一樣可以交往嗎？”我說：“還是少了交往的一些機會。”
又有同學說：“學習比較緊張，放學了，互相交往可以放鬆一下。”又有同學反駁說：“如若把學習當作樂趣，就沒有緊張可言，何況學校學習，課堂穿插討論，提問練習，又有各科搭配，體音美調節，體操、眼保健操，課間活動，已經有張有弛了。路上自己背東西也可以放鬆背，非要搭幫結夥地閑談，那不是輕鬆，而是散漫。”
顯然同學們能讓理智壓倒感情，從較長遠的角度理解這個問題。
最後的結果是，大家要求以後班級長期規定：路上獨往獨來。
由於試驗時間短，這樣做的弊端還沒有能顯現出來。
於是我這樣說：“咱們先不忙著下結論，也不統一進行要求，而是順其自然，覺得幾個人一起走好的就一起走，願獨往獨來的，咱們提倡。但至少做這樣的規定，大家肯定讚成：每次期中期末考試前的那一個星期，同學們一定要獨往獨來，以形成一種不同於往常的備考氣氛，怎麼樣？”
同學們熱烈鼓掌。
防範考試抄襲
1992年新生入學，老師們都反映這屆學生考試特別擅長抄襲。入學分班考試，後進同學抄，優秀學生也抄，真正地忠實於自己成績的學生還到不了一半。
要端正學風，必先端正考風。學生隻有認認真真地考試，才能在平時紮紮實實地學習，長大了才能實實在在地工作。
近兩年，我們學校統一進行月考實驗。我要求月考時，一定要扭轉新生的考風。
首先，落實責任。考生抄襲，本人有責任，任課教師有責任，所在的班班主任也有責任，必須使師生都轉變觀念：抄襲是一件可恥的事，同時還要牽連很多人。然後，把檢查落到實處。考試時，如果考場有違紀現象，監考教師未發現，被流動監考或領導發現，監考教師就要遭受批評，並扣量化分。為強化檢查，我們安排了較多的流動監考和領導分包樓層的監考，這樣一來違紀現象就大為減少了。偶然發現違紀者，第二天課間操時全校集會，當眾公布違紀者所在班級和學號，馬上扣除本班值周評比量化分。
這樣搞了半年，到期末考試時，老師們說：“真沒想到，隻半年時間，這屆學生就基本上不會抄襲了。”
十幾年來，我對曆屆的學生都嚴格要求，考試不許抄襲。隻有這樣，才會有真的優秀成績。抄襲之後騙了老師，騙了家長，自己的努力勁頭也會減弱，成績反會更低。
多年以來升學考試前，我都告誡學生：“盡管升學考試關係到自己的命運和前途，但也必須要實實在在，不抄襲，也用不著在考場上看到別人抄襲就來氣。歸根到底，靠的還是真本事，靠抄襲上來的人總是極少數。平時認真學習，考場上就一定能出好成績。”