一、團結合作釋義
在《沒有人能獨自成功》一書中是這樣界定合作的：合作是所有組合形式的開始。一群人為了達到某一特定的目標，而把他們自己聯合在一起。合作是“1＋1＞2”的效應，合作是你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，雙贏共前。團結合作是指建立在利益、目標一致基礎上的思想和行動的統一以及感情上的和諧。團結合作是一個曆史的範疇，自從人類社會出現以來，人們要以集體的力量去戰勝自然，改造社會，就有了團結合作的社會要求。團結合作不僅是人類生存的基本法則，更是人類幸福生活的基礎所在。
現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動。因為一個人的成長，需要許多人從多方麵、多角度、多側麵實施立體交叉式的教育。就學校內部而言，任何合格人才和勞動者的培養，都是教師群體勞動的結晶，都是教師群體共同協作的結果。教師的群體協作對學生來說，是一種重要的教育資源，也是為人師表的重要體現，尤其在當前獨生子女團結合作意識薄弱的時期，這種資源顯得更為可貴和不可或缺。因此，團結合作是教師職業的基本要求，是教師職業德性的基本內涵。
團結合作可以改變教師孤立的狀態和感受，可以促進教師的成長和發展，可以提高教師的職業認同感和幸福感，因此，團結合作也是教師職業尊嚴的重要依據，是教師職業幸福的源泉。
團結合作，在形式上表現為合作與競爭，在內容上包含交流與共享，在目的上則是“立己”與“立人”的統一。
合作與競爭
從形式上看，團結合作是合作基礎上的競爭，競爭中的合作。
合作與競爭是以差異的存在為基本前提。隻要事物內部或事物之間存在差異，就會在事物內部或事物之間造成競爭，競爭可能造成係統內部或係統之間更大的差異、非均勻性和不平衡性，從而促進係統的發展。但無序的競爭也可以導致係統的失衡，這意味著合作的重要性，合作直接保障競爭的有序性，促進係統均衡發展。一個教育係統，一個教師群體，同樣需要競爭與合作，競爭增進活力，合作促進和諧，有機地合作與競爭促進教育係統的繁榮，為教育增添活力。我們來看這樣三個故事：靜謐的非洲大草原上，夕陽西下。這時，一頭獅子在沉思，明天當太陽升起，我要奔跑，以追上跑得最快的羚羊；此時，一隻羚羊也在沉思，明天當太陽升起，我要奔跑，以逃脫跑得最快的獅子。
在一場激烈的戰鬥中，上尉忽然發現一架敵機向陣地俯衝下來。照常理，發現敵機俯衝時要毫不猶豫地臥倒，可上尉並沒有立即臥倒，他發現離他四五米遠處有一個小戰士還站在那兒，他顧不上多想，一個魚躍飛身將小戰士緊緊地壓在了身下。此時一聲巨響，上尉拍拍身上的塵土，回頭一看，頓時驚呆了：剛才自己所處的那個位置被炸成了一個大坑。
洛克菲勒家族就曾種下過一粒謀略的種子——那是第二次世界大戰結束不久，戰勝國決定成立一個處理世界事務的聯合國。可在什麼地方建立這個總部，一時間頗費思量。地點理應選擇在一座繁華城市，可在任何一座繁華都市購買可以建立聯合國總部龐大樓宇的土地都是需要很大一筆資金的，而剛剛起步的聯合國總部的每一分錢都肩負重任。就在各國首腦為此為難的時候，洛克菲勒家族聽說了這件事，立刻出資870萬美金在紐約買下一塊地皮，在人們的驚詫中無條件地捐贈給聯合國。聯合國大樓建起來後，四周的地價立刻飆升起來。洛克菲勒家族在買下捐贈給聯合國的那塊地皮時，也買下了與這塊地皮毗鄰的全部地皮。沒有人能夠計算出洛克菲勒家族憑借毗鄰聯合國的地皮獲得了多少個870萬美金。洛克菲勒家族收獲了滿園果香，就因為他們種下了一粒謀略的種子。這是一種睿智，也是一種膽識，更是設計收獲的精致。
獅子和羚羊是自然界生物鏈中的一對天敵，可是他們彼此的存在，也正是一種生死競爭似的合作，彼此的成長和壯大都激勵著對方的不斷前行，我們可以設想一方的銳減，都會引起另一方的惶恐，他們的存在維係著自然界應有的生態平衡；在人生的漫漫長途中，會遇到許多困難，善於助人，樂於助人，人人助我，我幫人人，有時你在為幫同伴搬開前進中的石塊的同時，也為自己搬走了一塊絆腳石，那位上尉助人的善舉，也為自己保存了生命；洛克菲勒家族的舉措，服務了世界，世界也給了他豐厚的回報，要想收獲，就先給予，世界的法則就是給我一滴水，回報太平洋，這是世界前行的因果律動似的合作。