總之，農村教育綜合改革有利於全麵貫徹黨的教育方針，有利於人才成長和因材施教，有利於建立教育“立交橋”與農村教育功能得到良好發揮。農村教育綜合改革的實行，使經濟依靠教育，教育為社會主義建設服務雙向互動的機製不斷形成，推動科教興國戰略落到實處。
（二）城市教育綜合改革
城市教育綜合改革，是城市教育發展與改革深化的必然趨勢，也是城市經濟社會發展的必然要求。城市教育綜合改革和農村教育綜合改革是同步進行的。
1．理順學校管理體製
河西地區從1985年開始實行地區管直屬中學，縣管縣辦中學，鄉管鄉辦中學。1985年省教育廳在全省重點中學會議上提出：重點中學逐步實行校長負責製，校長有一定的人事、財務、教學、獎罰等決策權。設立由校長主持的校務委員會作為審議機構，建立健全以教師代表為主體的職工代表大會，加強民主管理、民主監督，中學黨組織主要保證和監督黨和國家的各項方針政策的落實。此後，各地直屬學校陸續實行校長負責製。1987年各縣中學也先後實行了校長負責製、教師聘任製、經費包幹製和教學崗位責任製。1995年後各中學進一步加強了校內管理，實行了校長選任負責製、教師聘任製、崗位責任製、內部結構工資製，管理體製日趨完善。
張掖市城鎮小學由市教委直接管理，各縣城鎮小學教學業務和經費由縣市教育行政部門直接管理。
廠礦學校由企事業辦學單位管理，業務上接受市縣教育行政部門的領導。
2．加大城市職業學校建設力度
1994年12月，張掖地委、行署召開全區教育工作會議，決定加大投入建設地縣職業中學，新建、擴建職業中學共7所。1998年武威地區有職業學校14所，在校學生3065人，職業中學招生數達1003人，職工短期培訓1．31萬人。嘉峪關市加強職教中心建設，狠抓環境建設和配套設施建設，建操場、修道路、裝修微機室和財會模擬實驗室，扶持職教中心，發展校辦產業，走產教結合的新路子，建立了實習場地，積極開展下崗職工的再就業培訓，僅1998年一年就培訓800人次。
3．企業辦學有新發展
張掖地區1995年已有企業辦的完全中學5所、初級中學9所、小學22所。企業辦學的優勢在於經費由企業撥給，辦學條件較好，教師待遇較高，有利於職工子女就近上學，有利於職工崗位培訓。不利的方麵是有一些學校管理差，質量不高，有的虧損企業經費也有困難等。
4．改革成人教育，提高職工素質
從20世紀80年代開始，河西各地縣市，以電大、自學考試、職業學校為依托，以青壯年文化技術補課（雙補）為內容，以提高職工素質為目標，進行全員培訓，達到較好的效果，使國民素質和社會文明程度明顯提高，為企業的發展、社會的進步起到非常好的作用。
第三節各級各類學校教育的改革和發展
在改革開放的二十多年，在鄧小平理論的指導下，堅持“科教興國”的戰略，把教育事業作為培養人才的基礎，不斷地把教育事業推向優先或適度超前地位。河西地區的各級各類教育在改革開放熱潮中得到健康發展。
一、夯實基礎教育，普及九年義務教育成效顯著
基礎教育是教育事業的基礎，是提高全民族素質的奠基工程。改革開放二十多年，河西地區為夯實這一基礎工程，經曆了艱辛而不凡的路程，取得了顯著成效。
（一）積極發展幼特教育
十一屆三中全會後，經過撥亂反正，逐步恢複正常教學秩序，河西幼特教育重新走上健康發展的軌道。特別是1980年以來，幼兒教育事業認真貫徹“調整、改革、整頓、提高”的方針，經過調整充實，各縣普遍建立教育行政部門辦的示範性幼兒園，農村建立學前班，出現私人興辦的幼兒園，幼兒教育事業有了較大的發展和提高。
進入20世紀90年代，按照基礎教育向兩頭延伸，在城市普及幼兒教育，農村普及學前班教育的目標，堅持大家辦幼教的方針，采取靈活多樣的辦園形式，多層次培訓師資，多渠道籌集經費，促進了辦園條件標準化，師資隊伍合格化，園務管理科學化和保育教育規範化。至2000年，河西地區有幼兒園2109所（含學前班），在園幼兒122830人。武威地區各類幼兒園487所，其中一類幼兒園共7個，學前班607個，在園（班）幼兒48600人。張掖地區幼兒園（含學前班）567所，在園幼兒33478人，教職工1376人。酒泉地區幼兒園382所，在園幼兒27380人，農村幼兒入園率達93％，教職工1323人。金昌市幼兒園56所，在園幼兒9063人，專任教師636人，城市幼兒入園率達98％，農村幼兒入園（班）率達90％。嘉峪關市幼兒園10所，在園幼兒4315人，幼兒入園率達92％。