（六）建立起性教育的師資體係
目前，我國高等師範院校還沒有專門培養性教育師資的院係，性教育涉及人體解剖、生理、心理、倫理、社會學等各方麵知識，兼職教師的專業素質一般很難勝任。美國是提倡性教育最早的國家之一，早在1912年7月20日全美聯合會就決定培養中學性教育師資力量。美國對性教育師資的選擇和訓練有兩項標準：首先有健康的動機，積極參與此項工作；其次，要有教學能力，並且能和學生之間建立和諧而誠實的師生關係。根據前蘇聯教育行政部門意見，擔任這門學科的教師，應當具備下列素質：富有教育機智，有創造性態度，道德純潔，深得學生和家長的信賴和好感，富有人生經驗，知識淵博。墨西哥性教育協會把訓練全國教師，使之獲得較充分的性知識，並且具有運用有關資料進行性教育的能力作為協會的工作目標之一。加拿大1969年設立了專門培養性教育工作者的專業，授予性教育學位。而在我國基本沒有這樣的規定，我國部分院校隻開辦了性教育講習班或開設性教育的選修課，僅首都師範大學成立了第一個性健康教育的輔修專業。性教育師資的缺乏已成為一個急迫的問題。隻有具備了一定素養、足夠數量的師資，才能為性教育全麵深入的開展提供前提和保障。
教師不僅要具有豐富的不同的專業知識和文化底蘊，而且還要具有高超的教學藝術和行為導向，如采用案例分析、活動討論、啟發式、研究性學習、出展板、演心理劇、開辯論會等方法，在有限的學時內，讓適齡的孩子獲得適度的生理解剖知識、避孕知識、性病防治知識等生殖健康知識；教會孩子悅納自我，尊重和關心異性，與異性建立良好的人際關係；讓孩子懂得如何進行自我保護，懂得怎樣正確對待性幻想、性活動，懂得怎樣保持性心理的健康，懂得如何拒絕毒品，等等。
布魯赫曾說：“考慮到性愛在個人生活和社會生活中的重要性及其與人類文明進化的關係，性科學應成為人類科學的一部分。”人類兩性關係的文明程度是衡量人類文明發展水平的重要尺度。性文明的程度是與科學的性教育息息相關的。隻有不斷深入開展性教育，才能使人類更健康、快樂、高尚，社會也才會更文明。
學習討論題：
1對青少年進行性教育會給青少年造成性刺激、形成性泛濫，還是有助於青少年的健康成長？
2對已婚成年人和老年人有沒有進行性教育的必要？
推薦書目導讀：彭曉輝主編：《性科學概論》，科學出版社2002年版。此書以性生物學、性醫學、性心理學、性美學、性法學、性社會學及性教育學等學科的基本理論為基礎，並參考了中外數百本（篇）性學著作（論文）及吸納了作者最新研究成果，係統地構建起性科學知識和性文化體係框架。