我們在一對一教學和小班教學上都進行了很多的實踐探索，總體來說，對於幫助孩子們提升學習成績，確實是相當有效的。而且不少孩子都是全方位地提升學習成績，不僅語文、英語成績有明顯提高，其他各科（包括理科）的成績也有不同程度的改善。
不過，幫助選擇成績導向教學的家長，往往存在急功近利的心態，當孩子成績上升到一定水平，沒有太大提升空間之後，就以為沒有繼續學習的必要了。成績導向的教學，為了能夠讓孩子們在最短的時間內提升學習成績，許多具體的記憶方法，都是教學老師先想好，然後讓孩子們參照著去進行記憶的。
這樣的結果是，孩子們主動運用想象力的機會就少很多了，雖然知識是掌握了，但孩子們沒有養成牢固的主動發揮想象力的習慣，記憶力和其他學習能力也沒有得到持續的係統訓練，無法成為終生的習慣，所以，也就無法獲得最大限度的好處。
由於進行的記憶力訓練不夠係統，訓練的時間不夠長，孩子們自覺運用記憶方法的牢固習慣並沒有養成，所以，很有可能，過了一段時間，就會恢複到原有的機械學習的習慣之中。
隻是短暫地提高了學習成績，而沒有打造出卓越的學習能力，無法把高效學習方法運用到未來長遠的人生之中，這無疑是一件令人遺憾的事情。如果能夠在滿意地提升學習能力之後，進一步進行係統的學習能力訓練，這樣對孩子的長遠發展來說，是很有好處的。能力導向的記憶力訓練課程孩子讀小學的家長，由於小學的學習壓力還不太大，通常會比較注重孩子的長遠發展。而孩子讀初中以上的家長，由於麵臨升學的壓力比較大，所以會更注重孩子的學習成績。
然而能力導向的記憶力訓練課程與成績導向的課程其實並不衝突：成績導向的是解決目前的緊迫問題；能力導向的，則是解決長遠發展的問題，其最終效果，也一定會反映在學習成績上的。
如果從學習能力訓練的整體角度來看，學習能力訓練課程主要包括以下幾種：
記憶力訓練課程
以中文（詞語、詩詞、文章、古文等）和數字記憶訓練為主要訓練材料。為了調動孩子的學習興趣，其訓練內容和訓練形式倒是可以設計得豐富多彩——後麵還會有詳細的說明。
英語記憶課程
畢竟英語的記憶與中文的記憶有很大差異，所以很難與中文內容混雜在一起，需要單獨分出來進行訓練。以能力訓練為導向的英語記課程，最好是用統一的教學內容，例如新概念英語或者其他的英語教材。如果是采取學校的英語課本為訓練內容的話，不同學校、不同年級的孩子，其學習進度有很大差異，所以就很難集中在一起進行訓。而且學校課本的英語學習量比較少，總是需要一些課外的補充。
廣州的張傑和王茂華老師，開設了多年的《倒背如流新概念》課程，許多孩子都可以快速而且輕鬆地記住大量的單詞和課文。
作文訓練課程
寫作文主要是文字表達能力訓練，可以通過關鍵詞、思維導圖、發散思維等的訓練，來提升孩子的文字表達能力。同時，可以進行說作文訓練，先說後寫，不僅訓練寫作能力，還能訓練語言表達能力，這對孩子長遠的發展也有很大的好處。汪建國教授在說作文訓練這個領域有了大量的探索與研究，經過訓練的孩子，任意給一個主題，在幾分鍾的準備之後，就可以滔滔不絕地說出一篇結構完整的作文，這種出口成章的效果令人備感驚喜。
快速閱讀課程
快速閱讀的訓練，可以包括傳統的快速閱讀，以及波動速讀的訓練，同時，可以包括閱讀理解和閱讀鑒賞的訓練。快速閱讀對學習的幫助，一方麵，對注意力的提高有幫助，另一方麵，用在考試上，至少閱讀考試題目的速度和效率也有提升。而從長遠來說，通過快速閱讀訓練，而多看了很多書、養成了終生閱讀的習慣、培養了出眾的閱讀能力，這對未來整個人生的學習、工作和生活，都會有很大的幫助。傳統的快速閱讀課程，國內有許多專家和機構在開展，而且研發了不少速讀訓練軟件。波動速讀課程，香港的黎誌華老師有著多年的教學經驗，孩子們所表現出來的波動閱讀能力，確實是令人非常驚訝的。傳統速讀與波動速讀，雖然原理上完全不同，但其實許多訓練內容是相似的，因此完全可以整合在一起進行訓練。
智商訓練課程
雖然智商越高並不代表人生成就越大，但總體來說，智商高的孩子，如果又能認真學習的話，考入理想大學、獲得理想工作的比例會相對高一些。國際通行的智商測試，主要是測試人們的圖形邏輯推理能力，以及圖形的空間想象能力，而這些能力，是可以通過訓練而獲得提升的。全腦教育專家曾冠茗老師在這方麵做了許多深入的研究和探索，從實踐效果來看是相當不錯的。