記憶力培訓的主要對象，是廣大的中小學生，因為中小學生的學習壓非常大，對提高記憶力、提高學習效率的需求非常迫切。
記憶力訓練模式的演變
記憶力培訓的主要對象，是廣大的中小學生，因為中小學生的學習壓力非常大，對提高記憶力、提高學習效率的需求非常迫切。然而，中小學生的記憶力訓練，又是最為複雜的。
因為中小學生的自學能力還不強，僅僅給他們講解簡單的方法是遠遠不夠的，還需要做針對性的訓練。然而不同年齡層次的學生接受程度也不同，在學校裏所學的知識以及學習進度也不盡相同，每個家長對於孩子的學習期望更是不太一樣，所以很難進行統一而有針對性的訓練，因此也就難以獲得讓家長普遍滿意的訓練效果。
為了讓中小學生能獲得更好的學習效果，多年來，我們在開展網絡教學（主要傳播基本方法，主要學習群體是成年人）的同時，輾轉於全國多個城市，嚐試了各種教學模式和訓練體係，包括2~4天的方法教學、7天左右的特訓營、小班教學、一對一教學、長期訓練等，經過多年的實踐與思考，基本上已經總結出比較成熟的針對不同年齡層次的中小學記憶力訓練和全腦教育模式。
記憶方法在國內比較大規模的傳播，是從21世紀初開始，那個時候，有不少人已經接觸到了係統的記憶力訓練方法，通過刻苦的訓練，記憶力在一年半載之內就有了飛速的提升，可以做到許多以前難以想象的事情，例如，可以很快地記住一副甚至好幾副的撲克牌，可以快速記住大量無規律的數字，甚至可以倒背如流整本的《道德經》、《孫子兵法》、《牛津英語詞典》等。
既然有了這麼好的方法，那麼，拿出來跟大家分享，也就是很自然的事情了。所以，也就陸續有了一些記憶力培訓班。由於記憶原理本身很簡單，記憶方法也並不複雜，所以，把方法講解一下，配合一些基本的練習，大概兩天時間就可以講完了。如果同時分享一下思維導圖的方法或者快速閱讀的方法，那麼，再加上兩天時間，也差不多了。
所以，剛開始的記憶力培訓班，主要是以分享基本方法為主，因此課程時間一般是2天或者4天，通常利用周末來進行。同時，由於方法是普適性的，也就是無論什麼年齡層次的人，都用的是同樣的方法，所以，這些培訓班的學員就不分年齡了，從小學生到80歲的老翁，都可以在同一個班上聽課。
這其實是記憶方法的初期普及階段。這樣普及一段時間之後，就發現了一些問題。
成年的學員（包括大學生）學習記憶方法，主要是想應付專業學習或者職業考試，然而，基本的方法要運用到實踐之中，還有一段比較長的距離。也就是說，要把這些記憶方法運用到專業學習之中，肯定會遇到許多困難的。其中一小部分學員對記憶方法的熱情比較高，忍受了一個新習慣的適應期痛苦，所以能夠堅持下來，越用越靈活，這部分人對記憶方法的評價也就比較高。然而大部分的學員在困難麵前止步了，覺得記憶方法難以應用，於是恢複到以前的死記硬背之中了。
畢竟真正自覺去摸索和訓練的人是比較少的，大部分人用了一段時間，就覺得記憶方法好像沒什麼用。而事實上，成年人所需要應用的領域非常廣又很複雜，基礎的記憶方法沒有辦法滿足他們的主要需求。所以，記憶方法在成年學員中的口碑就不是特別理想，慢慢地，成年學員就越來越少了。到現在，除了我們的記憶力訓練網還堅持針對成年人群進行記憶方法普及之外，麵授的培訓，就很少再招收成年學員了（專門針對大學生人群的記憶課程倒還是有的）。
另外一個課程——思維導圖課程倒是有不少成年人在學習，因為思維導圖是個很好用的工具，同時是一種比較係統的思維方式，這個方法學了之後還是很好用的，所以，思維導圖課程的口碑也還不錯。
經過最開始的階段之後，記憶課程的學員，慢慢就變成以中小學生為主了。中小學生學習記憶方法的熱情還是比較高的，這主要有兩個原因：一個是中小學生的學習壓力很大，迫切需要好的學習方法；另一個是中小學生對於記憶方法的運用，主要集中在詩詞文章的記憶以及英語單詞的記憶這兩個領域，而這兩個領域，記憶方法的應用還是比較成熟的，所以能在很大程度上符合學員的需求。即使是其他科目例如曆史、地理、生物等的記憶，相對成年人的專業書本來說，也簡單得多，這些記憶需求也可以在一定程度上滿足。
兩天的培訓班，對於中小學生來說，也隻能學到一個基礎的方法，但他們的記憶能力沒有得到係統的訓練，回到學校之後，也難以應付複雜多變的學習情況，用不了多久，也會很快回複到死記硬背的習慣之中。
記得我們剛開始舉辦兩天短期培訓班的時候，孩子們學完之後，有些家長就問我們，接下來還有沒有記憶課程？我們回答說，沒有了，方法已經教完了，讓孩子們多用方法就可以了。