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課程與教學論研究文集
作者：
陳曉端 張迎春
經典名著
37 萬字
連載
《課程與教學論研究文集》正文
第1章 序言
第2章 當代教學範式研究
第3章 試論教師的反思及其策略
第4章 自我實踐反思是教師成長的重要途徑
第5章 教師與學生主客體地位的三維思考
第6章 教學係統要素與教學係統結構探析
第7章 誘思探究學科教學論的研究和實踐
第8章 論社會學視野中的教師職業地位問題
第9章 課程體係優化的係統觀及係統方法
第10章 教師元認知技能研究及其培訓途徑
第11章 “教師個人知識”涵義、特征及其自我更新的構想
第12章 素質教育對教師教學技能的新要求
第13章 反思型教師教學行為特點研究
第14章 創新型教師素質及其培養模式探析
第15章 中學科學課程與生物課程之比較
第16章 數學知識觀的演變及其對人的認識主體性的意義
第17章 優化設計性實驗教學，培養學生的科學素質
第18章 職前化學教師專業化發展的課程設置
第19章 批判性思維與學生的自主學習
第20章 英國倫敦大學教育學院在職教師培訓課程的設置及啟示
第21章 地理教學理論及其研究方法探析
第22章 試論小學綜合實踐活動課程實施模式
第23章 Seminar教學法：由來、結構與功能
第24章 新課程實施中的認識誤區
第25章 優秀教案的特征
第26章 實施新課程的物理教師素質結構
第27章 試論實施新課程物理教師知識結構的重建
第28章 論研究性學習與物理學科教學的關係
第29章 論研究性學習觀指導下的物理教學及其特征
第30章 《中學物理教學法》四階段教學模式初探
第31章 新教材的課該怎麼上
第32章 從生物課看探究式教學的價值體現
第33章 案例教學在化學教學論教學中的實踐
第34章 案例教學法作為學科教學論教學方法改革的思考
第35章 案例教學在化學教師培訓中的作用
第36章 研究性學習課程資源開發與研究性學習課程的實施
第37章 第二課堂中培養學生創新能力的途徑
第38章 合作學習模式在課堂教學中的應用研究
第39章 生物學教學中形象思維能力的培養
第40章 生物教學中自主學習教學模式的構建與實踐
第41章 學生FDI認知方式對力學應用題解答影響的研究
第42章 研究性學習中課題的產生、擴展與選擇
第43章 教學情境中的化學教學係統結構探析
第44章 化學教學論課程結構與教學實踐研究
第45章 微格教學中課堂教學技能形成的心理機製
第46章 物理學中直覺思維的外顯方式
第47章 新舊高中化學大綱、教材之比較
第48章 試論化學課堂有效教學設計
第49章 關於高中地理選修課程設置的探討
第50章 網絡環境下教師課堂教學評價新體係
第51章 學業成績考試：高校教學過程的重要環節
第52章 中美學校教學質量評價比較
第53章 評價是教學指導的工具
第54章 美國大學學生評價教學的理論與實踐
第55章 論素質教育教學評價的特點
第56章 試論20世紀美國高等學校教學評價發展變化的特點
第57章 生物教學中多元化評價學生學習的研究
第58章 試卷質量綜合評價初探
第59章 中學化學教材評價體係研究
第60章 當代英國中小學課程與教學改革研究
第61章 “新課改”與高師學生教育科研素質培養
第62章 多元智力理論對課堂教學改革的啟示
第63章 論高等師範院校地理學專業課程體係的改革
第64章 新課程實施批判和微觀策略建議
第65章 從“斜麵”課看《科學》課程中的現代教學觀
第66章 高中新課程的幾個轉變
第67章 “初等幾何研究”課程改革與實踐
第68章 淺析中美《科學》課程標準的共同特點
第69章 關於提高生物學師資水平的幾點思考
第70章 讓科學課真正走進學生課堂
第71章 21世紀基礎地理教育改革的思考
第72章 生物學教學中的現代意識教育
第73章 副教授名單
第74章 後記