一、問題提出
龍華中學屬於深圳市寶安龍華街道辦的一所公辦重點中學，擁有初中跟高中兩個學部，一共有191 名在職教師，其中借聘教師人數為89 人，正編教師人數為102 人。借聘教師占我校教師總數的46.6%，這個比重遠遠超過深圳市借聘教師15%的比例。深圳的借聘教師（包括我校），幾乎都是從全國各地選拔出來的優秀人才，所以深圳的借聘教師從個人素質、工作能力、職業水平等方麵來說都具有較高的能力。但是，深圳的所有借聘教師都麵臨著工資待遇低、各種福利缺失、工作量大、心理壓力大、沒有安全感等一係列問題。而這一部分教師已經成為我校教師的主體，教師的心理健康直接影響到對學生的教育，所以我校專門針對借聘教師與正編教師心理健康狀況進行調查分析比較。
二、研究方法與對象
1.研究方法：本研究采用智為信息科技研製的“學生心理檔案係統”中由上海鐵道醫學院吳文源引進修訂的臨床症狀自評量表，簡稱SCL-90.該量表90 個項目共含10 個因子，每一個代表某一類情況。
2.研究對象：研究采用網上問卷自我測驗法。我校一共191 名教師，由於每位教師都分配有自己的電腦，且都連通了校園網，所以測試人群為全校191 名教師。
其中包括89 名借聘教師，102 名正編教師。借聘教師其聘用兩年以下的教師25 人，聘用兩年及兩年以上的教師57 人。最後對網上回收191 套問卷進行檢查，獲得有效問卷170 份。全部數據統計工作是由智為信息科技研製的“學生心理檔案係統”的數據統計功能軟件以及 s ps s 10.0 軟件在計算機上實現的。
三、研究結果
1.我校全體教師心理健康狀況及其與全國常模的比較
我們將我校教師S CL-9 0 調查結果與國內成人常模進行比較
如上表所示，總體上看，我校教師的心理健康狀況與國內成人常模之間存在顯著差異。在軀體化、抑鬱、焦慮與精神病性上顯著高於全國常模，其他五個命名因子與常模比較沒有顯著差異。
這表明我校教師心理健康水平還是比較低。這個結果在總平均分上與國內其他研究基本一致，也就是說教師這一特殊職業人群的心理健康水平低於全國平均水平。
但我校老師的調查結果在顯著因子與全國其他地方的研究有所不同。全國其他地區調查結果表明，九個因子中人際關係和偏執在症狀上表現最為突出，其餘依次是抑鬱、敵對、軀體化、恐怖、強迫、焦慮、精神病性。而我校教師九個因子中軀體化、抑鬱、精神病性表現最為突出，而人際關係卻顯著低於全國常模。
2.我校聘用教師心理健康狀況及其與正編教師心理健康狀況的比較
從數據我們可以看到，總體上我校正編教師的心理健康狀況與聘用教師的心理健康狀況之間不存在顯著差異，從均數上看正編教師的心理健康水平要低於聘用教師的心理健康水平。正編教師在軀體化上顯著高於聘用教師。這一結果與相關文獻預測的結果有所不同。
3.我校聘用兩年及兩年以上聘用教師心理健康狀況與全體教師心理健康狀況的比較
數據表明，總體上聘用兩年及兩年以上教師的心理健康水平要顯著低於聘用兩年以下教師的心理健康水平。聘用兩年及兩年以上教師除強迫、焦慮與恐怖三個因子不存在顯著差異外，其餘六個命名因子上都顯著高於聘用兩年以下教師。其中在軀體化、抑鬱、敵對、人際關係這四個命名因子上最為突出。其他兩個命名因子偏執、精神病性也顯著高於聘用兩年以下教師。
四、分析與討論
本調查研究結果表明：
1.我校教師的心理健康狀況水平低於全國平均水平。但與全國其他地區調查結果比較，我校教師九個因子中軀體化、抑鬱、精神病性表現最為突出，而人際關係卻顯著低於全國常模，這一調查結果顯示：