近年來，“教師心理健康”成了全社會關注的焦點。2004 年4 月，國家中小學生心理健康課題組對遼寧省168 所城鄉中小學的2292 名教師進行檢測，發現這個省的中小學教師的心理障礙發生率達50%之多，前不久，某地區某校一名教師自殺，一名教師精神分裂。近年來，全國各地教師自殺現象、精神失控虐待學生甚至殘殺學生的現象時有發生。
教師中，大多數人無奈地表示，隨著班級、升學、威信、社會等方麵壓力的不斷加大，教師承受著巨大的心理壓力。工作時間長、精神壓力大、社會責任重、人際關係緊張、焦慮心理嚴重等問題不僅摧殘著教師的身體健康，也漸漸催生出可怕的“心病”。為教師“減壓”，已成為廣大教師的心聲。而教師的心理健康與學生的健康成長是密不可分的。
眾所周知，教師的職責是教書育人，育人的內容又包括了育德、育心。心理健康是教師素質的核心要素，也是教師整體素質提高和教育教學質量提高的基礎與保障。如果教師自身缺乏健康心理，何以能夠培養出心理健康的學生？
因此，我們完全可以這樣說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，某種意義上遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響，心理不健康的教師隻會源源不斷地“製造出”心理不健全的學生，教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提。
一、教師心理健康的現狀
我們對全校教師的調查顯示，近6 0%的教師覺得在工作中煩惱多於歡樂，7 0%的教師有時忍不住要生氣發火。教師中較普遍地存在著煩躁、憂鬱等不良情緒。教師自卑心態嚴重，另外，嫉妒情緒明顯、焦慮水平偏高等也是較突出的問題。
上海市小學教師心理健康問題的一項調查顯示，教師心理疾患檢出率為48%，與一般群體的“常模”相比，有23.4%的小學教師超出“常模”兩個標準差。廣州市天河區在最近舉行的一次心理保健講座上，用心理健康測試量表（SCL-90）對在場教師進行測試，結果顯示：近半數教師的心理健康受到不同程度的影響。調查還顯示，31.51%的教師有輕度心理障礙，12.37%的教師有中度心理障礙，21%的教師已構成心理疾病，6 9%的教師感到壓力大，嫉妒情緒、焦慮情緒的出現也比較高。調查發現，教師的心理問題症狀主要表現為抑鬱、精神不振、焦慮、過分擔心、有說不出原因的不安感、無法入睡等。
二、教師心理問題形成原因
1.過重的工作壓力
過重的工作壓力導致教師心理空間被嚴重擠壓扭曲。“我一向做事嚴格要求自己，1995 年剛參加工作時再苦再累我都能忍受，可近年來不知何故我開始變得脆弱、多慮，常常是事情還沒開始做，便事先設想出多種後果，老是擔心教不好課程，擔心教學質量上不去，擔心最後考不過人家……總之，考不完的試，做不完的活，操不完的心，壓得我透不過氣來，整日惶恐不安、心緒不寧，幾乎無法正常工作和生活！”我覺得當前在教學任務繁重，升學壓力過大，工作超負荷的現實情況下，許多中小學教師真實的生存狀態不容樂觀。事實上，對於教師心理存在障礙的原因，據中國中小學生心理健康教育課題組調查，近五成受檢測的教師認為是由於“工作太累”，其中67%教師每天工作時間超過8 小時。事實上，從調查數據來看，教師的強迫症狀、人際敏感、憂鬱化以及偏執傾向都比一般人群高，具體表現為一些教師有時無法控製自己的想法、與人交往不自在、容易猜疑等。