愛因斯坦登上教學大樓的樓頂，俯瞰著穿越城市的利馬托河，河水閃爍著一片金黃，那是秋日陽光的反射。向南眺望，是著名的旅遊勝地蘇黎世湖，湖上漂蕩著點點白帆，還有疾速移動的快艇。
城市幾條主要的街道兩旁，都是現代化的高大建築，而沿山坡的民居，則掩隱在綠色的藤蔓裏。愛因斯坦欣賞了一會幾，感到神清氣爽。不過，最讓他心滿意足的並不是大學的優越環境，而是他即將在一批世界著名教授的指導下深造。
他辦好入學手續，去拜見尊敬的赫爾澤克校長。他們聊起了物理學科授課的導師。
以韋伯定律聞名於世的韋伯教授，正是數學、物理兩大學係的創辦人，這位治學嚴謹的教授門下，已經出了不少著名的學者，特別是熱導方麵的。愛因斯坦早已拜讀過他的不少著作。還有久聞大名的霍夫威克教授、年輕而名揚天下的俄羅斯人明考夫斯基教授……
課堂上，愛因斯坦好像在浩瀚的海洋中暢遊，課後，他就隻穿行在物理實驗室、餐廳和宿舍三個地方。他最要好的同學馬歇爾·格羅斯曼笑他：“這樣的學習方法最好，三點成一麵，穩定結構嘛！”
格羅斯曼慢慢發現，愛因斯坦把主要精力轉向了物理學，而且抱著極大的興趣聽韋伯教授的課，而對霍夫威克教授和明考夫斯基教授的課，漸漸鬆懈下來。他幾次提醒說：“阿爾伯特，數學，是一切學科的基礎！”
“不，馬歇爾，”愛因斯坦頭也不抬地說，“物理學才是至高無上的，不過請你放心，我不會因此而拋棄數學的。”
一天，格羅斯曼告訴愛因斯坦：“下午，明考夫斯基教授有個數理研討會，有許多專家教授到會。同學們都去參加，你去嗎？”
“哦，我還在思考一個熱力定律，”愛因斯坦說，“還是請你把研討會的筆記帶給我看吧。”
對物理學，愛因斯坦已經把精力用到極限，以至於一些其他的課，不是不去聽，就是在課堂上做物理習題。
“哎呀，”格羅斯曼無可奈何地說，“總有一天，你要為此付出代價的。朋友！”
牛頓，是愛因斯坦的神聖偶像。小時候愛因斯坦就常常在想，為什麼蘋果隻向牛頓落下去？如果當時落到我的頭上呢？在中學，當他背得出微分、積分方程時，就利用公式求解牛頓偉大的三大運動學定律之間的關係。的確，在兩百多年的科學史裏，經典物理學就是以這三大定律為基礎的。牛頓定律，成了解釋一切物理現象的金科玉律。但是，升上大學以後的愛因斯坦，開始對經典物理學產生了懷疑。因此他和格羅斯曼常常為這個問題爭論不休。
“馬歇爾，一切物體都是在運動當中的，能量就通過運動傳遞，是嗎？”愛因斯坦思考著問。
“當然，牛頓定律早就解答了。”格羅斯曼說。
“可是，當速度達到一定值時，比方說光線，速度約為每秒鍾30萬公裏。那麼，”愛因斯坦站起來，“是什麼讓光子能達到這個速度的呢？”
“有學者已經有了假說，”格羅斯曼知道不能小看這個朋友，他十分清楚愛因斯坦的超常智商，“宇宙中還存在不為人類所知的一種物質，它能導致光速。”
“哦，我知道，人們稱它以太。”愛因斯坦說，“物體存在有三種狀態：固態、液態和氣態，你說以太處於哪一種狀態？”
“我怎麼會知道？科學家們還沒研究出來呢。”
“1887年，美國芝加哥大學麥迪遜博士和莫賴教授那個偉大的光學實驗，證明光速是永遠不變的。”愛因斯坦接著說，“這就證明了，以太是不存在的，奢談以太是一種謬論。”