最後我告訴姥姥和帶子，很喜歡這所學校，不太想家了。
學校升國旗的場麵，久久地縈繞在我的腦海裏。那天學生散去上課，我站在國旗下仰視了很久，才看清那上麵的五角星。升旗時唱的歌莊嚴雄偉，令人振奮，是我從未聽過的。
校園裏歡樂嚴肅的氣氛和有序的管理，使我感到這裏學習正規，學生肯定個個學習好。當時學校表示，看我入學考試情況分班，於是我產生了恐懼心理。
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從此，我不去看學校，開始複習功課，準備入學考試。先複習語文，方法是背課文、默寫、對照找錯，直到一字不差，包括標點符號。這種笨辦法，開始慢，後來滾雪球似的加快，字認得又多又熟，以前念過的課文，很多都是囫圇吞棗，這回總算細嚼了一次。三年級下的語文雖然沒上，但有前麵複習的底子，也如走熟門熟路一樣，學完了，嚐到了溫故而知新的甜頭。再給姥姥寫信，就不用查書上的字是怎麼寫的，那時沒學拚音，也沒有字典，唯有課本。生活在沒有文化氛圍的環境中，精神文化上的貧困遠比生活上的貧困帶來的損失更大，衝出包圍就在腳下。
算術，算得很慢。如要求速度，就等於不會。要快就隻有反複練。世界上能做的事情很多，真正能做好的很少，根源就是自滿於“會”。反複做題，見題就做，做例題，做練習題，從頭做到尾，再從尾做到頭，沒題做，就自己編題。刀在石砧上磨多了，自然鋒利。做得越快時才覺得以前的慢是對所學的知識半生不熟。
複習的事，我一一寫信告訴姥姥。
不知為什麼，入學時沒有考我，隻問念了幾年，就讓我入四年級。班主任是位又高又瘦的老頭，說話有點侉，像老太，但能聽懂，教“常識課”。社會常識和自然常識，給我打開了新天地。專門教語文的老師，很快把我引到寫作文的興趣裏。教算術的老師，像是撥開了我腦中的一層窗紙，使我對數字計算很入迷。音樂老師彈著腳踏風琴教國歌。體育課上我第一次知道有跳箱、墊子和籃球。這所學校果真有很多老師，個個上課都很優秀。
更使我終生難忘的是周鈞老師。她來自周家屯大戶人家，丈夫是赴朝的誌願軍，她獨自租房住在學校附近。學校建立少年先鋒隊，她是大隊輔導員。我入隊沒錢買紅領巾，她領我去村裏供銷社買了紅布，又帶我到有縫紉機的學生家長那做好，親手給我戴上，那天我興奮得睡不著覺。天冷了，她見我穿著單薄，便把自己身上的製服棉襖，脫下來給我穿上，我感動得哭了，覺得她是母親。我第一眼見著她，就好像已認識了十年一般親切自然，也如在沙漠上饑渴時突然遇到了泉水般欣喜。幾乎每一次感動，我都立刻寫信告訴姥姥。
這次姥姥是速來速歸。她事前沒寫信告訴我，說是在意外的情況下突然決定來看我，我也沒追問什麼意外。她直奔學校，守在校門外，等我放學。我驚愕地發現她，不敢相信自己的眼睛。她千裏迢迢奔來，滿腹憂傷和焦慮，一見麵就問能不能見周鈞老師。她風塵仆仆地見到周鈞老師，當麵致謝，送了家鄉的鹹鵝蛋。她更想知道我在這裏的所有情況，周老師滔滔不絕地告訴她我的學習生活情況。她起初皺著的眉頭漸漸地舒展開，眉宇間洋溢著欣喜。之後才去老姨家，第二天就踏上了歸程。早上送我上學的路上，她千囑咐萬叮嚀“要長心眼，家不在這”，“多寫信，有難處也寫上”。直到走，她仍沒有說這次突然來的原因，兩年後我回去時，帶子告訴我，姥姥做了一個噩夢，夢見我被壞人搶走了，她在後麵追，最後連人影都沒了，便坐在地上哭，哭醒了，之後天天都悶悶不樂，總是問帶子：“這不會是真的吧？”帶子總是寬慰她：“不可能，是你擔心她不平安，才做這怪夢的。”其實帶子也很擔心，說我離家一年多了，也真不知啥樣子，來信盡說好話，也許是怕咱擔心。要不親自去看看，不順心就直接領回來。而且帶子還追加了一句：“我早就懷疑他們心思不正。”其實姥姥自己也心中有數，並存有一定的戒心，所以決定啟程。她曆來是個想到說到就做到位的人，她的心、口和腿總是高度統一。
直到老年，回憶自己的一生，我仍認定這所小學是我生命的搖籃，給了我人生的奠基石。記得當時在日記中，自己創造了新詞，把學校稱為“校家”，把老師稱為“師媽”。對於無“家”無媽的少年，這是發自心底的幸福和感恩，直到上大學時，我還與班主任趙世忠老師有聯係。