當老師把我的自尊壓得太低時，適得其反，童年的倔強不僅不能被磨損，反而脾氣暴漲。挨打這件事占據了我整個的心靈，我慢吞吞地走回家，本想回家訴苦，但一種羞愧之心使我難於啟齒。第二天我果真沒上學，姥姥以為我是放春假，帶子高興我能跟她一塊下地幹活，正是拔草間苗鏟地的忙季。
我有生以來第一次遭受這不公平的“暴力”。寫上麵這段文字時，脈搏怦怦跳動，活到十萬歲這情景也會曆曆在目。
三天後，老師來姥家，我心裏忐忑不安，不是怕追我畫得好不好，是怕追我逃學。想起去年秋天，我要求不上學時姥姥的話，簡直想鑽進地縫裏，打手板不如打手板後更可怕，痛楚混合著難堪。老師走後，我想她準會把我叫到跟前，大發脾氣；相反，她既沒變臉，也沒說責備話，隻說了句老師通知明日起放春假。我心裏嘀咕，永遠放假才好呢，跟我無關。別的她什麼都沒說，我很納悶。
春假結束那天晚上，她心平氣和地提示我：“裝好書包，明天開學。”
我心想，這些天我的書包紋絲不動掛在牆角上，還裝什麼書呀！
第二天早上，她意外地說要送我去上學。從家到學校也就三四分鍾的路，我又不是第一次上學，為什麼送呢！我不解，但也不敢問。
我機械地拿下書包，東張西望，猶猶豫豫，她便拉著我的手說“走”，身體被一種無形的力拖著往前移，而心似乎在後墜，但墜不過拖力。剛走出家大門口，她很嚴肅地說：
“好好學吧！不念書的孩子沒出息！”這樣的話，我聽得耳朵都出繭子啦。拐到路上，她放開我的手，拍著我的肩膀語重心長地說：
“念書，不能三天打魚兩天曬網，那是沒出息孩子幹的。咱家的農活，有帶子和我，以後決不讓你請假。”
雖然她把話說得很模糊，但我終於明白，她不是不知道放假前逃學的事。她對我逃學的表麵淡定，不急不火的寬大懲罰，遠比半年前她嚴厲地斥責更令我惶恐不安，並引起內心的強烈自責。撕圖畫的對與錯，我覺得不重要了，“自尊心”受到傷害也不重要了，重要的是，我逃學的荒唐之舉，深深地傷了她的心，使她不愉快比自己受懲罰更難受。
我暗下決心，再挨打十次手板，也決不逃學。此時，後墜的心回到往前移的體內，硬著頭皮走入校門。她停下了腳步，看著我走進教室，才轉身回去。
很久我才知道，老師來“家訪”，根本沒說撕圖畫打手板的事。新建立的學校，不是私塾教育，不準老師體罰學生。老師隻是以通知放假為由，看我沒再生出使他麻煩的事，便得勝回朝了。後來姥姥從同學嘴裏得知我撕圖畫的事，批評我不應該跟老師“發威”。她愛孩子，但從不護短。
上中學後，我才懂了什麼是漫畫。它最重要的特點是用誇張手法達到幽默諷刺效果。我推想，當年老師讓我們模仿《人民日報》上的漫畫，肯定是時事漫畫，諷刺美帝發動侵朝戰爭，說不定就是華君武先生的大作。我由於無知而自作聰明，傷了老師的尊嚴，也誤讀了漫畫家的傑作，可我明白時，再也沒有機會見到那位老師，向他認錯道歉了。現在幼兒園的孩子都知道什麼是漫畫，可見我那時無知愚昧到何種程度。生活在落後的農村，人的聰明和智慧在不知不覺中自然地被抹殺了。
上小學兩年多，我的情緒波動很大。從興致勃勃入學，到不想念書乃至意外逃學，煩惱不斷增加，看得出童心的脆弱和多變。這樣的荒唐時期當然越短越好，但大人的引導十分重要。
姥姥用嚴厲的耐心，用摯愛和智慧的乳汁，輕輕地彌合著我心中的裂紋和“傷口”，在每個關鍵時刻，她都能最及時地使童心在嗬護中成長。
如果那時，她對我嬌生慣養地順其自然或稍稍放縱，瞬間我都可能出現脫軌逆轉，離開學校，中輟學業，改變生存方向，就不會有後來繼續學習的機會，像村裏不想念書的孩子一樣，永遠生活在傳統慣性裏而不自知。
及時療救我童心的偉大“醫師”，是她，我的姥姥！
6
時來運轉，我離開了故鄉小學。是在沒想離開時被迫離開的。更沒想到這次離開，決定了我在人生起跑線上成了“贏家”。