三歲的孩子開始對身邊世界充滿著好奇，並且能主動地探尋並發問。麵對他們的問題，家長更多的應該從“發問”的思路逆著問題溯源頭，而不是順著問題找答案去解決問題。三歲的孩子也正處在非常敏感的教育時期，他們的“發問”更多的是出於對家長的信任。所以，不要因為你的忙碌，而折斷了信任的翅膀。三歲的孩子也會問出一些“敏感”的問題，一些有關兩性的問題。我們將性啟蒙的問題和一般的問題區分開來，關於如何對兒童性啟蒙，會在後麵的章節詳細介紹。
不可否認的是，三歲是孩子啟蒙的好時間。
兒童心理第五課：提出問題=尋找興趣
“為什麼天上的雲朵會走動？”
“為什麼人不像鳥兒一樣有翅膀？”
“為什麼那麼多的小人能鑽到電視機裏去呢？”
……
當三四歲的孩子發出十萬個“為什麼”的時候，他們期待的往往不是一個科學、正確的答案。這是他們在用自己的方式向爸爸媽媽說：“哇，這個真有意思！我對這個很感興趣！”這是一個父母幫助孩子認識外部世界、輔助他們認知能力成長的絕好機會。爸爸媽媽可以通過這些“為什麼”背後的問題，選擇適合孩子認知水平和興趣趨向的遊戲、活動、玩具和閱讀材料，幫助孩子塑造良好的學習環境。尤其是父母們對待孩子“好奇心”的態度，更是會極大地影響孩子對各種領域的興趣的發展。
孩子跟人交流的方式，通常是從模仿父母和其他成人的行為開始的，當他們觀察到周圍的大人們通過詢問去獲得信息時，他們也會模仿著大人的模樣問問題。隻是童年早期，孩子的認知能力和邏輯思維能力還沒有發展到足以讓他們明白什麼樣的問題是“合適”的問題，或者什麼樣的問題是“有意義”的。他們唯一能問的便是簡單的“為什麼”。因此，孩子的“為什麼”並不意味著他們真的想要知道很多現象發生的原因，更不意味著他們具備了理解這些“為什麼”的能力。更多的時候，他們隻是在用這簡單的三個字告訴爸爸媽媽，“我對這件事情很好奇”，“我很想繼續探索這個東西”，“我非常喜歡玩這個”。
在孩子說出“為什麼”的關頭，父母最有效的回答方式是“反方向”詢問孩子的觀點，並可以對這個“為什麼”的話題展開一段小討論。相比直接提供問題的答案隻能教給孩子基礎的“信息”，展開自由的討論可以讓他們學會擴展自己的觀點，逐漸鍛煉起他們獨立思考和批判性思維的能力。這樣通過“為什麼”展開的思維鍛煉越早開始，孩子受益越多。父母的任務便是根據孩子的年齡和能力進行合適的討論引導。雖然通過討論引導孩子思考往往需要消耗更多的時間，尤其是在父母們忙於其他工作和家務的瑣事時，扔給孩子一個“最佳答案”看上去既方便又高效；但是，孩子需要培養的溝通交流和邏輯思維能力並不是能從聽來的“答案”中獲得的。
同樣的“為什麼”，對於不同年齡孩子的父母，其引導任務是不一樣的——引導的討論目標也是非常不同的。例如，對於“太陽公公晚上跑哪兒去了”的問題，兩三歲的兒童還不具備理解複雜天體現象的能力，父母可能會給出“太陽公公晚上睡覺休息了”、“太陽公公晚上去其他地方旅行了”等等。這些更加具有主觀想象的答案，雖然不是“正確”答案，但充滿了思維的擴展性，更重要的是，這是孩子自己尋找答案的開始。
同樣的問題，對於一個十歲的兒童，家長則可以通過提供一些具體材料，引導孩子進行一些更加直觀的思考和討論。當家長學會引導孩子自己去發現問題的答案、形成自己的觀點時，也在無形之中，幫助家長減輕了自己的壓力。因為父母們並不需要知道所有問題的答案，不會再對孩子提出的那些“為什麼”感到局促不安，不會再羞於說出“我不知道”。作為父母，你的任務隻是鼓勵和引導孩子自己去思考。孩子們的答案往往不會是“正確”的，但這並不重要，因為他們總能在課堂上，在其他合適的場合學習到那些正確的知識。