老師在課堂上講課是麵向大多數同學的，即使有個別輔導，也是非常淺顯的，孩子沒聽懂的地方，或者有什麼疑問，在課堂上常常沒有足夠的機會解決。所以，在課後複習的時候，一定要把這些沒弄懂的知識點弄懂。我們都知道有一句成語叫“一葉障目”，意思是說，被一片葉子擋住了眼睛，看不到其他的東西；孩子在課堂上留下的疑問，就像這片“障目”的葉子，如果不及時解決，很有可能會影響到他們以後的學習，起到阻礙作用。對於課堂上遺留下的問題，可以通過獨立思考、查閱筆記和有關資料，或向老師、家長和同學請教等途徑來解決，這樣解決問題的過程還可以提高孩子主動學習的能力。
（3）做好作業與課後練習
在下課之前，老師一般都會留一些課後作業與練習。這些作業與練習一般都是針對這一節課的重點內容、關鍵知識點所布置的，如果孩子不能及時完成，就達不到加深理解的目的。所以，父母們一定要督促孩子及時完成老師布置的作業和練習，鞏固當天學習的內容。在做作業與練習的時候要注意，不要隻圖快、圖多，盲目地做很多練習卻沒有仔細體會解題方法，做題要更重“質”，做一道，會一道，每做過一道，就把解題的方法搞懂，達到舉一反三的目的。
（4）在頭腦中“過電影”
在一天的學習結束時，可以要求孩子把這一天學習的主要內容、關鍵知識點再回憶一遍，就像在頭腦中放電影一樣。如果能順利地回憶起聽課內容，表明這一天的學習效果很好，反之則表明學習方法還有待改進。
（5）看一遍課堂筆記
晚上寫作業之前，讓孩子把課堂筆記再看一遍，整理一下，看看有沒有記漏的、記錯的，有沒有什麼可以補充的。整理筆記的過程既是重溫課堂內容的過程，也是加深理解、整理思路的過程。整理好的筆記，在日後的總複習中也是非常寶貴的複習資料。
5.做好課堂筆記
有一些孩子錯誤地以為，教材上什麼都有，上課隻要聽講就行了，還做筆記幹什麼？其實，這種觀點是不對的。
通過做課堂筆記，可以把課堂上學習到的知識框架、知識點、自己的心得以及疑問及時記錄下來，避免遺忘；邊聽講邊記筆記，有助於孩子保持自己的注意力，緊跟老師的講解。光聽不記則有可能使孩子的注意力分散到學習以外的其他事情上；通過記筆記，還可以得到一份詳盡的學習資料，給日後的複習帶來方便，對於一些難度較大、需要反複思考的科目，這種方便性尤其明顯；記筆記的過程也是一個引導孩子積極思考的過程，可以調動眼、耳、腦、手一齊活動，有助於加深孩子對課堂內容的理解。
那麼，怎樣才能記好課堂筆記呢？
（1）緊跟老師的板書
老師在講課的時候，一般都會以板書的形式把這一小節的結構、例題以及重要的知識點寫在黑板上，板書一般都是條理清晰、一目了然。在要求孩子做筆記的時候，可以要求首先以老師的板書為基礎。但僅僅做到這一點還不夠，因為老師板書所寫的內容常常是比較簡略概括的，而一些老師的重點發言，或者孩子感到重要但又沒有寫在板書上的，以及孩子沒有即時聽懂的，也要及時地記錄在筆記本上。
（2）抓住要點
有的孩子在做課堂筆記的時候，隻顧低頭書寫，記下的內容密密麻麻，一節課下來寫了好幾張紙，這種認真的勁頭值得鼓勵，但記筆記也要講究方法。老師在講課的時候會有大量的講解，但要求孩子做筆記，不是把教師講的每句話都記錄下來，而是要抓住知識要點，如重要的概念、論點、論據、結論等等。筆記隻是一個對課堂學習內容的概括，而不是全盤地照搬下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落地記也隻能掌握50％，而上課時記下重點內容、關鍵內容，則當堂就能夠掌握所學內容的80％。
（3）用自己的語言記筆記
當孩子已經具有一定的記筆記的能力時，可以要求孩子嚐試著用自己的語言記下對所學知識的理解和體會。這樣做有兩個好處，其一就是提高記筆記的效率，老師在課堂上的講解常常是大量的，都記下來既費時，也不必要，如果孩子能夠把老師講課的內容歸納總結並且記下來，就會提高學習的效率；其二，嚐試著用自己的語言記筆記，還可以調動孩子的思維，提高孩子的分析、歸納與總結的能力，可以更好地利用課堂時間，做到“四十五分鍾解決戰鬥”，在課堂上就能達到充分理解、掌握的目的。
（4）要提高書寫速度
老師講課主要是用語言來進行，如果孩子的書寫速度太慢，勢必會跟不上老師講課的進度，影響記筆記的質量。所以，要記好筆記，就要提高書寫速度，這其中有一些小竅門，如：不要把老師講的每個字、每句話都記下來，而是要記住關鍵的、重點的話；對於老師的大段發言，可以嚐試著做出歸納總結，再記下來；不必把每個字都寫得橫平豎直、工工整整，可以以較快的速度書寫，自己能夠看懂，條理清楚就可以。記筆記的目的是為了快速地記下老師講課的重點、難點，所以，不要讓孩子在文字的工整方麵花太多的時間。