（1）要全麵閱讀教材，在大腦中形成一個“知識輪廓”
在每一節課之前，家長都要要求孩子從頭到尾把這一節課的教材內容仔細讀一遍，如果一遍還不行，就要反複讀幾遍，有了這樣的過程，就可以知道老師在課堂上要講什麼、采取什麼方法、要解決什麼問題、重要的知識點在哪裏等等，進而形成一個“知識輪廓”。這種“知識輪廓”就好比我們在體育運動之前要做好準備活動一樣，可以幫助孩子很快進入學習狀態，更好地接受老師所講的內容。在預習教材時，可以讓孩子邊閱讀、邊思考、邊書寫，把內容的重點劃出來，對自己沒有弄懂的地方記下來，帶到課堂上。
（2）抓住教材裏的重點和難點
有的孩子認為預習隻是把教材內容看一遍即可，其實這是一種淺顯的認識，沒有經過思考的預習隻是“囫圇吞棗”，沒有揣摩的瀏覽隻是一種低效勞動。預習的直接目的是為了能在聽課中提高效率，因此，在預習的時候，一定要讓孩子認真領會，積極思考，並且力爭找到這一課內容的重點與難點，做到這一點，既便於培養他們的歸納能力，同時也能夠讓他們在課堂上的學習更有針對性。
（3）適當地做預習筆記
為了加深理解，便於記憶，在要求孩子預習的時候可以讓他們適當做一些預習筆記，主要包括看書時的初步體會和心得、對問題的理解、對疑難問題的思考等。筆記不追求多，但要講求實效、有針對性，讓孩子把體會最深、最想進一步了解的或者沒有弄懂的記下來即可，有了這些預習筆記，再配合課堂上老師授課時的筆記，就會變成一份很好的學習資料，對於促進孩子的學習會很有幫助。
就具體的課程來說，在預習文科的時候，以語文為例，可以讓孩子先把課文通讀兩遍，遇到生字查字典，讀準字音，分清字形，對陌生的詞語劃條線，再聯係上下文來推測一下詞的含義；嚐試著去歸納文章的中心思想，要明白這篇文章作者主要講一件什麼事、表達一個什麼觀點，如果有時間的話，還可以把每小段、每小節概括成一句話，這可以提高孩子的理解歸納能力和表達能力。
對於數學等理科的預習，要注意對關鍵知識點的預習。數學等理科具有很強的邏輯性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎上。因此，在預習時，一定要讓孩子把前麵小節的內容再看一下，找到學過的知識點，重新溫習一下，一旦發現掌握得不好，甚至不理解時，要及時采取措施補救。在前麵的學習基礎之上，再看本小節的內容，就很容易理解它的規律性，從而便於對這一小節內容的理解和掌握。
4.課後複習
有一位教育家打過這樣一個比喻：一個喝醉酒的馬車夫，迷迷糊糊地駕駛著馬車向前走，忘記了自己運送的貨物就在車後麵，隻是一個勁兒地往前趕路。結果，一路上下顛簸，貨物丟了很多，他也不知道。學習也是如此，即使孩子上課再認真聽講，如果課後不複習，也難免會遺忘許多知識。
“溫故而知新”，複習是克服遺忘的良藥，在知識還沒有完全遺忘的時候複習尤其重要。不僅如此，通過深入全麵的課後複習還可以加深對原有知識的理解，甚至得到升華，達到靈活運用的目的。但是很多孩子並沒有複習的習慣，也不喜歡複習。他們認為複習隻是機械重複已經做過的事，有“炒冷飯”之嫌。對於孩子的這種思想，父母們一定要予以重視，培養孩子課後複習的良好的學習習慣。
家長可以通過以下方法引導孩子做好課後複習：
（1）寫作業之前先通讀一遍教材
在課後，應該對當天所學的內容再閱讀一遍，鞏固對教材的理解。對一些基礎知識和基本概念一定要反複閱讀、理解、掌握、記牢，為日後的學習打好基礎。對於聽課中已經記住和理解的部分，可以少用時間；對於沒聽明白的地方，就要多花一些時間，必要的時候還要讓孩子向老師請教。對教材理解得越深，學習基礎就越牢固，課後作業就會做得又快又好。有不少孩子，課後不複習教材，直接就做課後作業，結果，由於對老師講述的內容沒有完全理解，再加上遺忘的原因，寫作業總是寫不好，費時又費力，還容易出錯。所以，一定讓孩子養成課後“讀教材”的習慣，這對於他們理解消化老師的講課內容有著很重要的作用。
（2）重點解決當天遺留的知識障礙