維尼夫雷特8歲時，她父親就曾用骸骨教她生理學。有一次，在父親外出旅行期間，她就用韻文寫下了已經記住的骨、筋肉和內髒的名稱。父親回來時，感到非常驚奇。在學習生理學的同時，維尼夫雷特還學習了衛生學的相關知識，從而懂得了有關食物和疾病的種種道理。
斯托夫人建議父母，在向孩子灌輸各種知識時，必須要注意，這些知識一定是孩子將來用得著的。因為有很多人，雖然讀了很多書，知道許多所謂的“知識”，但是這些“知識”對自己、對社會卻都沒有一點用處。斯托夫人當然也不想讓女兒成為這樣的人，所以她努力向女兒灌輸服務精神，決心把她培養成能能為社會和人類謀福利的人。
培養孩子的數學興趣
盡管孩子對數學缺乏興趣，但這絕不是片麵發展，而是教法出了問題。要想培養孩子的數學興趣，首先要讓孩子對數字產生興趣。
在培養女兒的過程中，斯托夫人感到，在所有的學科中，再也沒有比數學更難讓孩子感興趣的了。盡管斯托夫人曾通過遊戲法很容易地教女兒學會了數數，並用做買賣的遊戲很容易地教會了女兒數錢，然而，當她在教女兒乘法口訣時，卻碰到了一個麻煩——女兒有生以來第一次厭棄學習。可見，就是5歲左右的孩子也不喜歡死記硬背，盡管斯托夫人把口訣編成了歌詞供女兒唱，可她還是不喜歡。
可以想一想，維尼夫雷特5歲時就已能用8個國家的語言說話，還在報刊上刊登了許多詩歌和散文，在神話、曆史和文學方麵已達到了初中畢業生的水平。然而，卻連乘法口訣都不會。斯托夫人真是有些擔憂了，她擔心女兒是否在學業上有所偏向了？因為把孩子培養成一個偏科生根本就不符合斯托夫人的教育理想，她的理想是讓孩子均衡而全麵地發展，在成才的同時也讓她真正感到幸福，因為片麵發展就不能成為真正幸福的人。
為此，斯托夫人為女兒對數學不感興趣而感到非常苦惱。盡管如此，她並沒有強製女兒死記硬背乘法口訣，因為她很清楚，強製是行不通的，而且還會很容易扭曲孩子的性格。幸運的是，斯托夫人的苦惱被洪布魯克教授解開了。
為了宣傳世界語，斯托夫人曾經帶著女兒到紐約州的肖特卡作演講，在那裏邂逅了芝加哥的斯他雷特女子學校的數學教授洪布魯克女士，她的數學教學技巧相當高明。聽了斯托夫人的擔心後，洪布魯克教授一語道破了問題的所在：“盡管您的女兒對數學缺乏興趣，但這絕不是片麵發展，而是你的教法出了問題。因為您不能有趣味地教數學，所以您的女兒也就沒有興趣去學它了。你自己喜好語言學、音樂、文學和曆史，所以能有趣地教她這些知識，她也能學得好。可是數學，因為您自己不喜歡它，所以就不能很有興趣地教您的女兒，她也就厭惡它。”接著，這位傑出的教授十分熱情地教給斯托夫人一套教數學的方法。斯托夫人用這些方法教女兒數學後，效果果然不錯。
洪布魯克教授建議首先要讓孩子對數字產生興趣。例如，把豆子或紐扣等裝入紙盒子裏，斯托夫人和女兒二人各抓出一把，數數看誰抓出來的多；或者在吃葡萄等水果時，數數它們的種子有多少；或者在幫助女傭人剝豌豆時，一邊剝一邊數不同形狀的豆莢中各有幾粒豆子。
斯托夫人還經常和女兒一起玩擲骰子的遊戲，最初是用兩個骰子玩。玩法是把兩個骰子一起拋出，如果出現3和4，就把3和4加起來得7分。如果出現2和4或3和3，就得6分，這時就會有再玩一次的權利。把這些分數分別記在紙上，玩6次或5次之後計算一下，決定勝負。
維尼夫雷特非常喜歡這類遊戲。當然，在女兒投入到這種遊戲的樂趣之後，斯托夫人仍按洪布魯克教授的建議，每次玩遊戲不超過十五分鍾。因為所有的數學遊戲都很費腦力，一次超過十五分鍾後就會感到非常疲勞。在這一遊戲玩了兩三周以後，她們又把骰子增加為3個、4個，最後達到了6個。
接下來，斯托夫人和女兒玩一種分組遊戲。她們把豆子和紐扣兩個一組，分成兩組或三組，要麼三個一組，分成三組或四組，把它們排列起來，數數各是多少，並把結果寫在紙上，然後把這些做成乘法口訣表掛在牆上。這樣一來，維尼夫雷特就懂得了“二二得四，三三得九”的道理，而且是非常高興。當然，更複雜的遊戲可以類似這樣繼續做下去。
為了讓女兒把數學知識運用於實際生活，斯托夫人還經常與她做模仿商店買賣情景的遊戲。所賣的物品有用長短計算的，也有用數量計算的，還有用分量計算的。價格是按著實際的價格，錢也是真正的貨幣。斯托夫人常常到女兒開辦的“商店”買各種物品，並用貨幣支付，女兒也按照價格表進行運算，並找給斯托夫人零錢。
當維尼夫雷特學習努力、工作積極或幫助家裏幹活兒時，斯托夫人就付給她錢。她還不斷地從雜誌社和報社領取稿費，然後把這些錢用自己的名字存入銀行裏，並計算利息。