然而，我絕對不教給孩子不完整的話。這種完整的語言教育從一開始就起到了很明顯的效果，正如巴爾博士所說的那樣，對1歲的嬰兒教拚音是很容易的，沒有任何理由一定要教嬰兒不完整的話。維尼夫雷特還不到1歲，有位朋友對她說：“維尼夫雷特，我想看看你的汪汪。”她糾正說：“這不是汪汪，是狗。”這位朋友對此大為驚訝。
斯托夫人也按照老威特一百年前的試驗做了如下的測試：從女兒還不會說話的時候開始，就抱著她在屋裏走動，讓她看屋裏的東西，同時慢慢地清晰地說出這些物品的名稱，比如，這是椅子，那是書櫥等，結果令人非常滿意。用這種方法進行教育後，維尼夫雷特剛滿1歲時，她就什麼話都會說了，人們見到了都很驚訝。斯托的丈夫也非常興奮，當人們誇讚維尼夫雷特時，他就對別人說：“因為我妻子從女兒降生時就開始教她說話，所以她的語言發展到這種程度是非常自然的。”
之所以斯托夫人能堅持如此早地開啟女兒的語言天賦，是因為她堅信，嬰兒期的語言教育將決定她一生的語言發展，所以她非常注意用準確的發音、精選的詞句和語法對女兒談話。
斯托夫人認為，教孩子語言，不應采用教語法的辦法，而應當通過聽和說來教。正如她所觀察到的：
孩子都很喜歡說話，從小時起，他們就常常一個人把學到的單詞反複地說著玩。我決心利用孩子的這種傾向，把孩子能理解的有趣的故事，用精選的詞句組成短文，讓女兒記住。我女兒不僅能很快地記住，並總是高興地複述著。以後，我把這些短文翻譯成各種外國語，讓她記住，她也能很快地記住。根據我的經驗，在人的一生中，1～5歲可能是最有語言才能的時期。
根據斯托夫人傳授的經驗，在教孩子語言時，語法不是最重要的。為此她還舉例說，哈巴特、斯賓塞到60歲時仍沒有看過語法。這表明，語法實際上並不那麼重要，特別是對於孩子來說，更是沒有多大必要。所以，在維尼夫雷特8歲前，斯托夫人並沒有教過她任何語法。
用遊戲訓練孩子的頭腦
為了發展他們將來用得著的能力，必須進行遊戲訓練，而且所做的遊戲一定要適合於他們將來能用得著的能力的發展。
對早期教育的關注，除了老卡爾·威特以外，還有美國著名心理學家威廉·詹姆斯博士。他經常告誡父母：對孩子進行頭腦的訓練越早越好。他還建議，這種訓練必須用遊戲的方法進行。
可以說，遊戲是動物的本能，所有的動物都喜歡做遊戲。小貓戲弄老貓的尾巴，小狗和老狗互相咬架，這是為什麼呢？根據動物學家的研究，小貓戲弄老貓的尾巴，是為了發展它將來捕捉老鼠的能力，而小狗和老狗咬架也是為了發展它將來能咬死其他動物的能力。
孩子也是一樣，為了發展他們將來用得著的能力，必須進行遊戲訓練，而且所做的遊戲一定要適合於他們將來能用得著的能力的發展。當然，要提醒父母一點，對孩子的遊戲不能放任不管，父母必須根據需要加以指導。這一點不難理解，就連貓狗都跟子女一起做遊戲，何況是人呢！所以身為父母者，應該高興地跟孩子一塊兒玩，以便通過遊戲促進他們身體的發育和智力、品德的發展。斯托夫人與女兒的遊戲方法是這樣的：
我對女兒的教育都是采取遊戲的方式進行的。首先，當她滿6個月時，我就在她的房間四壁大約1米高的地方貼上厚厚的白紙，白紙上貼上用紅紙剪下的文字和數字。在白紙的另一塊地方，有秩序地貼上簡單的單詞，如貓、帽子、席子、耗子、沼澤、狗、肥豬、原木等。請注意，這些單詞都是名詞。在另一處並列貼上從1到10的10行數字，在某處畫上樂譜圖。
因為嬰兒的聽覺比視覺發達，我決心對女兒從聽覺入手教ABC，遺憾的是我不會唱歌，很不方便。幸虧保姆會唱歌，我指出ABC字母時，就請她像唱歌似的唱給女兒聽。當然，因為維尼夫雷特畢竟是6個月的嬰兒，起初也隻不過是耳旁風。但不要泄氣，天天聽、天天看是非常奏效的。不久，維尼夫雷特就學會ABC了。
接著，我在卡片形的小板上，做了許多寫有大小不一的ABC的卡片，用它開始教拚音。教法是這樣的：首先用畫冊等讓她看貓的畫兒，同時教CAT（貓）這個詞。然後指著牆壁上的CAT，反複發CAT的音給她聽。接著從文字盒中選出所有的C，再選出所有的A和T，用這些字母拚寫出CAT。當然，這些都是由我和女兒一道以遊戲的方式進行的。在孩子學習時，我在邊上給她以表揚和鼓勵，而且要學會這些單詞也讓她適度地、循序漸進地反複練習了好幾天。
斯托夫人用這種方法教女兒，效果非常不錯。維尼夫雷特還不到1歲半就會看書了。由於她具備了閱讀能力，以後的教育就比較順利了。從這時開始，維尼夫雷特就非常喜歡閱讀各種書籍。
無論是讀書還是工作，如果毫無目的，既對精神有害，也會損傷身體。所以，斯托夫人讓女兒養成有目的的讀書習慣。