這樣一來，小塞德爾茲不僅認識到了醫學知識對於一個想成為醫生的人的重要性，也認識到了物理學知識、天文學知識、地理學知識以及其他門類所有知識的重要性，並在以後的日子裏成了一個熱愛知識並且擁有知識的人。
很多人認為，小塞德爾茲的成就來源於他天生的才能，事實上，所謂天才，就是那種熱愛知識並能夠努力學習的人。因為孩子隻有熱愛知識，才能有興趣地學習，才能在他熱愛的某個領域中取得成功。
用遊戲激發孩子的潛能
愛玩遊戲是孩子的本能，在遊戲中，他的各種潛能會被一一激發出來。
塞德爾茲博士認為，教育孩子最重要的是，不要胡亂給孩子灌輸術語和公式，而要誘導他自由地發揮出天才的潛能。而對孩子來說，最佳的誘導方式就是做遊戲。
愛玩遊戲是孩子的本能，在遊戲中，他的各種潛能會被一一激發出來。遊戲可以讓孩子在玩耍中學習，在學習中玩耍，又能充分激發孩子的潛能，而且，在遊戲的過程中，孩子也能體會到親子互動的樂趣。
針對孩子的各種潛能，塞德爾茲妻子為兒子設計了五花八門的遊戲，如繪畫遊戲、音樂遊戲、造型遊戲、語言遊戲、表演遊戲、智力遊戲、創造性遊戲、體育遊戲等，盡力讓兒子的潛能無一遺漏地發揮出來。
有一次，小塞德爾茲一個人在院子裏玩“開火車”的遊戲，就是把一些木塊連成一串，充作車廂，他在前麵拉著“車廂”冒充火車頭。這個遊戲他做得很認真，不光要像火車那樣發出“嗚嗚”和“哢噠哢噠”的聲音，還要負責在到站時報站名，招呼想象中的“乘客”上下車。
這天，小塞德爾茲突然想到要增加幾節車廂，使這個“火車頭”能帶領更長的火車，可是帶鉤子的小方木塊都用完了，怎麼辦呢？小塞德爾茲想到了剛剛買回來的磁鐵塊，用繩子拴在最後麵，剛剛合適。
他拴好一塊磁鐵，又拿來另一塊。可是，好像突然著魔一般，那塊磁鐵怎麼也不肯乖乖地跟在第一塊的後麵。他一把它放到後麵，就有一股力量將他的手彈開。小塞德爾茲用盡了全身的力氣，可是那兩塊磁鐵怎麼也不肯吸在一起。
小塞德爾茲呆呆地看著手中的兩塊磁鐵，好一會兒，他忽然大叫起來：“爸爸，快來看呀，這兩塊磁鐵裏住著兩個小精靈！它們不願意在一起。它們鬧別扭了，誰也不理誰！”
塞德爾茲忍住笑說：“傻兒子，這可不是什麼精靈，這是磁力的一個重要原理，磁鐵分為正極和負極，而且‘同極相斥，異極相吸’。你手上這兩塊磁鐵都是正極，當然會因為相互排斥彈開啦。”
“真的嗎？”小塞德爾茲懷疑他說。“不信？你拿那一塊磁鐵過來，對，就是缺了角的那塊。這塊磁鐵是負極的，你再試試看，它們會吸到一起的。”
“真的！”小塞德爾茲覺得有趣極了，他的問題立即成串地出來了：“正極和負極是什麼東西？磁鐵為什麼要分成正極和負極？為什麼正極和負極就要吸在一起呢？”
塞德爾茲趁機教了他很多地質學上的知識，因為這些知識都是與遊戲緊密結合的，所以小塞德爾茲學習起來毫不費勁。
為了開發兒子的想象力和創造力，塞德爾茲設計了各式各樣的遊戲。例如，他曾經送給兒子一個小玩具，用橡皮筋作動力並可飛入空中。小塞德爾茲非常喜歡，馬上就聯想到它與飛機的相似之處。他照著這個玩具仿製了幾個，都能成功地飛起來。小塞德爾茲正是在這個玩具的啟發下，明白了飛機飛上天的原理，從而開始製作航空模型。
一天，塞德爾茲給兒子帶回了幾塊眼鏡片，有近視鏡片，也有老花鏡片，小塞德爾茲對新奇的事物一向感興趣，他把鏡片架在自己的眼睛上玩，沒過一會兒就大叫眼花，隻好把鏡片舉到離眼睛較遠的地方才能看清楚鏡片後的東西，塞德爾茲任他淘氣，不去管他。
當他一隻手拿著近視鏡片，一隻手拿著老花鏡片，一前一後地向遠處看時，他看到了什麼呢？遠處教學的尖塔突然來到了他眼前。他高興地大叫：“快來看啊，爸爸，禮拜堂的尖塔就在這裏！”從此，他懂得了望遠鏡的原理並親手製作了他的第一架望遠鏡。
就是這樣，通過不斷地遊戲和動手玩耍，小塞德爾茲的潛能得到了最大程度的開發。當後來的人們稱讚他多麼富有天賦時，卻不曾知道，他的天賦都是從遊戲裏產生的！
事實上，很多父母一直在期待一種簡單易行、成效顯著的激發孩子潛能的教育方式，既要符合孩子的身心特點，又要適合在家庭中應用……其實，這種教育方式一直都存在，它就是遊戲。
天才源自全麵的教育
各種知識都是相互聯係的，它們之間存在著某種相互影響的關係。如果僅學一門，隻能使孩子的視野局限在狹小的範圍之內。
很多父母隻讓自己的孩子學習一門知識，他們認為學得太多就達不到良好的效果。事實上，這種想法是錯誤的。在塞德爾茲看來，各種知識都是相互聯係的，它們之間存在著某種相互影響的關係。如果僅學一門，隻能使孩子的視野局限在狹小的範圍之內。