2.校園建設規劃應貫穿創新精神
江澤民曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”④大學作為探究未知世界、認識真理、發現真理的重要場所，作為解決人類所麵臨的各種問題而提供人才支持和智力支援的重要高地，作為人類創新的重要源泉，不言而喻，其最終目的是知識創新和培養創新人才。
顯然，校園文化建設應追求卓越，鼓勵創新，突出創新。無疑，校園規劃建設的題中應有之義亦應如此。它的布局和硬體應有利於營造創新、勇於創新的校園文化氛圍，應有利於平等和諧的師生關係的張揚，有利於學生民主意識的確立和健全人格的培養。
3.校園建設規劃應折射自由精神
從建校伊始，柏林大學就強調大學的學術自由。柏林大學的治校思想是什麼？這就是“大學的最主要的原則是尊重自由的學術研究”。朱九思在《大學生命的真諦》中將“學術自由，追求真理”闡述為自己的教育觀。章開源認為：“沒有學術自由，隻能培養庸才，培養不了具有高度創造力的人才。”除了大學的曆史根源，學術自由對於確保大學在高等教育機構中充分發揮其特殊作用至關重要。它並非是有關機構或學術界人士的特權，而是大學完成自身使命和履行國家職責的先決條件。不言自明，自由是有限度的，是在國家法律許可範圍內的自由。
在建築風格上，大學校園規劃建設營造出一種開放、寬闊的美學意境，則能體現出一種自由奔放的氣度，自然與自由精神相合拍。
4.校園建設規劃應包容人文精神
大學是一種提高人的精神品位的文化機構。大學在注重研究“高深學問”的同時，也要著力於提高人的人文素質。在強調通識教育的今天，要培養出全麵發展的人，就必須將人置於濃厚的人文氛圍之中。
在人文氛圍的塑造時，校園布局、建築安排、環境美化和人文景觀等為內容的校園建設規劃，既是不可缺少的手段，其自身又是人文氛圍的不可或缺的內容。
四、校園建設規劃與校園的文化個性
（一）認識校園的文化個性
大學校園規劃最終的結果是形成一個良好的園區空間，校園的特定意義就是校園的個性，它是校園文化的內涵和校園生活本質的外化，或稱綜合反映。
這就是說，大學校園所具有的個性是它的文化個性，在校園的每個發展時期都將作為校園的主題加以延續，使得校園文化的發展有序可循，且又充滿活力，同時，這種發展又反過來加強和豐富了校園的文化個性。
校園建設規劃的出發點是要發展和突出校園的個性。因此，在校園建設規劃時，隻有首先認識分析現存的校園的文化個性，才能在校園發展時更容易保持校園文化的延續性、潛在性和統一性。例如，清華大學紅區的圖書館和理科樓的建設就是這樣。相反，丟掉與個性的切合點，謀求發展，就是失去個性。在實踐中，在進行新的建設上很難捕捉到文化延續的切合點，這種發展的結果，就是個性的進一步喪失和雜亂無章。
（二）文化個性是校園建設規劃出發點
校園建設規劃離不開曆史已經形成的校園文化個性，規劃與建設必須以這一個性為前提、為出發點。具體地說，就是要體現所在地的人文精神，體現校園文化的價值目標，引導著人才的培養。
1.體現所在地的人文精神