創造力是人類進步和發展的靈魂。教育不應單純地關注智力而忽視非智力因素的培養和發展，這將不利於人生潛在創造智能的挖掘，阻礙一個人達到本來有望達到的生命高度，這無疑對人的發展是不利的。因此，教育應該給人提供自由全麵發展的空間，注重發掘和培養個人的創造力。
課堂感悟
創造力是創新的能力，包含了許多非智力因素，如獨立性、堅持性等。研究發現創造性與智力的發展並不同步，超過一般水平的智力是實現創造性潛力所必需的，但是超過了這個臨界水平，智力同創造性的相關就幾乎等於零。
手機握在手上卻找不到的手機——思維盲點
思考是人類最大的樂趣。
——[德]貝爾托·布萊希特
加拿大宇航局準備將首批培訓了很久的宇航員送入太空，但在宇航員進行最後的失重實驗時，宇航局卻被一個問題困擾著。因為他們接到報告說宇航員們在失重狀態下無法用圓珠筆正常書寫。於是，為了解決這個問題，宇航局的科學家們又耗費了10年時間，花費了100億加元的資金，終於發明了一種新型的可用於失重狀態、水中、任何平麵和球麵物體，甚至在-300℃時也能流利書寫的新型圓珠筆。然而，令他們沒有想到的是：早於加拿大宇航員幾十年已經登上了太空的俄羅斯宇航員們卻一直在太空中使用鉛筆。
同樣的事情在美國國家航天局也發生過。技術人員在檢修航天飛機時，發現其中的一個零件總是出故障，不是這裏壞就是那裏壞。最後，花費了很多人力物力，問題仍沒有解決。直到一個工程師提出，是否可以不要這個零件。事實證明，這個零件確實是多餘的。
生活中這樣的事情也經常發生，例如我們手裏拿著手機還到處找不到手機。這往往與思維慣性有關，套用新製度經濟學中一個頗為流行的概念，這叫“路徑依賴”。說的是人們一旦選擇了某個製度，就好比走上了一條不歸之路，慣性的力量往往使我們“一條路走到黑”。製度是這樣，思維更是如此。那麼，如何走出思維盲點呢？下麵給大家提供幾種方法：
1.運用感知性思維。感知是一種思維技能，它就好比我們平時所說的“直覺”。直覺能感覺到問題的本質，直覺能穿越未知的邊緣，直覺能促使創造力的產生，直覺有助於勇敢地冒險。進行感知性思維，必須對現實情況有清晰、準確的認識，努力尋求事實真相，密切關注他人可能視而不見或忽略的細節。
2.控製思維質量。思維質量越高，越容易接近事物本來麵目。高質量思維要求有勇氣、誠實和堅定的意誌。有意識地培養自己準確、全麵、清晰的思考模式，有利於監督、提高自己的思維質量。
3.係統地思考。任何事件都不是孤立存在的，都與周圍其他事物有著千絲萬縷的聯係。思維不應該僅僅拘泥於狹小的範圍之中，應該進行綜合、係統的思考，按照正確的順序采取正確的思維步驟，由此及彼、由表及裏進行合理的推斷，最終找出事物之間錯綜複雜的內在聯係。
4.大膽發揮想象力。蕭伯納說：創造始於想象。在所有天才級的創造性思維中，想象力都扮演著至關重要的角色。
課堂感悟
人在思維過程中，常常會在無意識的狀態下踏入陷阱，從而鑽進死胡同，心理學家將這種現象稱為思維盲點。正是由於它的存在，才會使得人們在解決新問題、拓展新領域時，受到原有思考問題模式的局限而處於停頓的心理狀態。隻有打破思維慣性，衝出思維盲點，才能突破常規，有所創新。
為什麼說“發現問題比解決問題更重要”？——思維的概括性
一個企業的核心競爭力，就是其發現和解決問題的能力。
——[日]鬆下幸之助