大學生在告別了十餘年寒窗苦讀的學生生涯，踏上漫長的職業生涯之路時，應當清醒地意識到：自己需要在短時間裏進行一場至關重要的角色蛻變。對即將走上工作崗位的畢業生來說，畢業，標誌著學生時代的終結，職業人生的開始；標誌著個體社會角色的重大改變。許多畢業生走上工作崗位後，感受最為深切的是對新環境的諸多不適應。主要表現在心理上、生活上、工作上、人際關係上和工作技能上的不適應。畢業生能否順利完成這個蛻變，並盡快進入新角色，是關係到能否盡快地適應職業環境的關鍵。因此，每一個即將就業的大學生，必須清楚地了解這種角色的轉換過程，必須有足夠的心理準備，增強角色意識。
第一節完成角色轉換
一、角色的含義
1.角色
角色（role）一詞源於戲劇，原意是指戲劇或電影中，演員扮演的劇中人物。現代心理學一般把角色定義為個體在特定的社會關係中處於一定的地位時所執行的職能。
2.社會角色
所謂社會角色，簡單地說是一個人的身份，是指由人們所處的特定社會地位和身份所決定的一整套權利、義務的規範和行為模式，是人們對具有特定身份人的行為期望。
（1）角色權利。是角色扮演者所享有的權利和利益。角色權力是指角色扮演者履行角色義務時所具有的支配他人或使用所需的物質條件的權力。角色利益是指角色扮演者在履行角色義務後應當得到的物質和精神報酬。如工資、獎金、福利、實物等屬於物質報酬，表揚、榮譽、稱號等屬於精神報酬。
（2）角色義務。是角色扮演者應盡的社會責任。角色義務包括角色扮演者“必須做什麼”和“不能做什麼”兩個方麵。
（3）角色規範。是指角色扮演者在享受權利和履行義務過程中必須遵循的行為規範或準則。
3.角色轉換
角色轉換是指隨著個人在社會環境中身份和地位的變化，所扮演的角色相應變化，其社會角色期望和個人角色意識隨之轉變，從而產生不同角色行為。大學生從畢業離校到進入就業崗位是一次巨大的角色轉變過程，從校園環境到社會工作環境，從學生到勞動者，從主要完成學習任務到主要完成工作任務，從主要為自己負責到為整個工作集體負責，這樣的角色轉換是未曾經曆的全新變化，它和大學生未來的職業生涯順利發展息息相關。
二、學生角色與職業角色的區別
大學畢業生走出校門之後麵對的是一種角色的轉換，從學生到職業人，這兩者之間有很大的區別，學校和企業不同的環境氛圍，對大學生的要求是完全不同的。學校的一切工作都是為培養學生服務的，而企業的主要工作是圍繞利潤而開展的，大學生在校是接受他人服務的，在企業是為他人服務的。最簡單的一句話：踏上工作崗位的大學畢業生是要進行資源交換，通過工作換得薪金。但交換過程中會麵臨一係列問題，很多同學是在吃虧中習得經驗教訓，但這部分內容在學校裏是有機會去了解的。
（一）角色權利、義務與規範的區別
角色權利、角色義務和角色規範是社會角色的三要素。學生角色是接受教育、儲備知識、掌握本領、接受經濟供給和資助，逐步完善自己的過程；職業角色則是用自己掌握的本領，通過具體的工作為社會做貢獻，以自己的付出承擔責任的過程。在角色權利上，學生角色主要是享有依法接受教育權，並取得經濟生活的保障或資助；職業角色則是依法行使所在職位的職權，開展工作，並在履行義務的同時取得合法報酬。在角色義務上，學生角色的主要義務是努力吸收知識營養，爭取德、智、體、美全麵發展，掌握為人民服務的本領和在社會主義建設事業中做貢獻的知識技能；職業角色則是以特定的身份去履行自己的職責，依靠自己的才華和能力去為社會和人民服務，在獲得個人成功的同時體現個人的社會價值。在角色規範上，學生角色的規範主要是從培養、教育的角度出發，引導學生德、智、體、美、勞全麵發展，健康順利地成長為合格人才的行為模式；而社會賦予職業角色的行為規範和行為模式，則因職業的不同而不同，這些模式具體而嚴格，違背了它就要承擔相應的責任，甚至法律責任。如國家公務人員，玩忽職守、收受賄賂就要受到法律的製裁。
（二）任務的區別
學生在校期間的角色任務是以學習為主，是培養能力的過程。參加工作以後是以工作為主，是發揮和應用能力的過程。任務發生了根本性的變化，角色和身份當然會發生顯著的變化，自然要求以不同的心態和意識去適應這種變化。