（四）目標設定部分
1.目標設定過程中要遵循SMART原則。
2.大學生職業生涯目標的確定，重點應放在短期目標和中期目標。高年級學生可以側重於畢業5年內的職業規劃；低年級學生可以側重於大學生涯規劃，但必須突出職業準備工作。
（五）實施計劃部分
1.實施計劃的製訂要具體，要有時間性、可行性，便於定時檢查。
2.製訂計劃時要注意區分輕重緩急，學會時間管理和應對幹擾。
（六）反饋評估部分
1.反饋評估的重點是目標計劃的完成情況，要將注意力放在結果上。
2.反饋修正不是職業規劃的最後環節，而應貫穿整個職業規劃的始終。
3.注意備選方案與主目標之間的關聯度，以及備選方案的可行性。
四、修正職業生涯發展規劃
俗話說“計劃趕不上變化”，影響職業生涯規劃的因素很多，有些因素的變化可以預測，而有些因素的變化則難以預測。在這種情況下，為了使規劃設計行之有效，就需要我們根據內外部環境的變化，學會適時評估、修正規劃目標並調整行動方案。
（一）職業生涯規劃的反饋與評估
職業生涯發展規劃中的最後一個步驟是反饋評估。所謂反饋就是溝通雙方期望得到一種信息的回流。而這裏的評估就是指對反饋回來的信息加以分析判斷，確認規劃實施的效果，找出與規劃目標的偏差。
1.反饋的類型
（1）正式反饋。正式反饋通過程序化的有組織的過程進行。大學的正式反饋通常使用大學生的綜合素質反饋登記表，從教育學的角度來界定，可劃分為思想道德素質、智育素質、體育素質、文化素質和心理素質五個部分，通常在單位換算和加權處理後形成一個綜合素質評價值。
（2）非正式反饋。非正式反饋是指大學生在日常學習工作交流中互相提供反饋信息。這種方式可以非常簡單，由老師或者同學（朋友）對大學生存在的缺點或錯誤提出意見。還可以通過寫感謝信、當眾表揚或讚許等方式來傳遞正麵的反饋信息。
（3）績效考評
績效考評可以采用多種形式，有的大學生把考研當作自己近期最主要的目標；有的大學生想節省時間，學習第二學位成了他們的最好選擇；還有的大學生準備畢業後踏入社會，為了給自己積累資本，各類職業資格證書就成了他們必須攻克的難關；有的大學生選擇加入學校的社團組織，把社會實踐當作大學階段一門必不可少的實踐課程。大學生可以根據自己的不同職業生涯目標，提供正確的信息反饋，采取不同的管理方式，提高自身素質。
2.評估的內容
（1）對職業生涯目標的評估。假如一直無法找到自己所希望的學習機會和工作，那麼有必要根據現實情況重新選擇職業生涯目標；如果一直無法適應或勝任自己所設計的職業生涯目標，在學習工作中得不到應有的發展，還導致自己長期壓抑、不愉快，有必要對職業生涯目標進行重新選擇；如果結婚後，當前的職業對家庭生活造成極大的不便，或者受到家人的強烈反對，也有必要對職業生涯目標進行修正、調整甚至重新選擇。
（2）對職業生涯發展路徑的評估。當前的或原定的職業生涯發展方向前景不明，當出現更適合自身以及職業生涯發展的機會和選擇時，就要嚐試調整職業生涯發展方向。
（3）對職業生涯發展規劃實施策略的評估。如果在其他城市可以找到一份令自己和家人都感到滿意的工作，那麼就可以前往這個城市；如果短期內工作壓力過大或工作過於疲勞，可以考慮休假或是離開當前的公司。
（4）對其他因素的評估。如果家庭需要更多的照顧，可以考慮將更多的精力放在家庭，甚至辭職；如果身體條件不允許，可以考慮放低對自己的職業要求；如果家庭經濟狀況不佳，可以一方麵，縮減開支，另一方麵，尋找薪酬更高的職業。
3.評估的方法
（1）反思法。回顧職業生涯規劃實踐，職業生涯規劃中計劃的學習時間達到了沒有？學習上有什麼收獲？還有哪些問題？如何改進？