班1977年9月，在教育科王科長的幫助下，我調到了農場中學，即原來的管理處中學，擔任中學語文教師。調去以後任初三語文課老師，並任初三（5）班的主任。該班一部分學生是我們學校的初二學生，一部分是初三畢業成績太差，未考上高中的學生。從整體上看，與其他四個班相比，基礎最差，調皮學生最多。接班以後，我從嚴治班，和學生建立了和諧的師生感情，對學生曉之以理，動之以情，千方百計調動學生的學習積極性。一年後升學考試，我班的語文成績居全年級第一，其他各科成績也大都居全年級前茅。原來一些教師看不起我這個從生產隊學校來的教師，現在也逐步改變了看法。那時，教中學沒有參考書，資料也很少，備課全靠自己分析教材。由於我長期以來酷愛文學，讀了不少書，自然而然地形成了一定的閱讀能力和語感能力，所以備課分析教材不象其他教師那樣費勁。他們拿不準的問題，特別是分段，歸納中心意思，寫作特點，總是征求我的意見，這樣我很快在中學站住了腳。
1978年秋季，學校根據學習成績和品德表現，把各年級學生分成快、中、慢三種類型，實行分類教學、分類管理。快班集中了全年級的好學生，慢班集中全年級學習差、品德差的雙差生，中班則是比較好的學生這種分類教學有一定的好處，但後來實踐證明，很難推行下去，主要是慢班破壞性極大。當時，初二年紀分了一個快班，三個中班，一個慢班。慢班就是差班，叫慢班對學生刺激小一點，教師們都知道教好班省力還出成績，教慢班，費力還不出成績。教師誰都不願任慢班的課，更不願當慢班的班主任。開學前，領導找了不少教師談話，但沒有人敢承擔慢班的班主任，後來找著我，給我戴了不少高帽子，說我當過分校的領導，上一屆帶的班成績突出，管理學生也有方法。一定要我啃這一塊硬骨頭。我看到學校領導也很為難，就這樣，我接受了初二年級的慢班。這個班的學生在初一期末考試成績各科平均成績不到30分，數學、英語平均成績不到10分。絕大多數學生都厭學，論品行，幾乎一半的學生受過處分。上課時，學生活躍得多數教師上不下去課，一個年輕的女老師，上外語課被氣哭了。開學第一天第一節課，我走進教室，一開門，一把掃帚掉下來砸在我頭上。學生們哈哈大笑，他們大都坐在桌子上，黑板上寫著幾個歪歪扭扭的大字“我們不怕你”。我笑了笑說，是學生的請坐下來。學生們坐下後，我說：“你們不怕我，好，我不要你們怕我。我怕你們，怕你們犯錯誤。”幾乎每天都有打架、鬥毆、頂撞老師、破壞公物的事發生……接班以後，我首先摸清每個學生的情況，主要是學生過去的優點和缺點、家庭現狀，采取一把鑰匙開一把鎖的辦法，對每個學生施以不同的教育方法。我每天和學生在一起，和學生交朋友，取得他們的信任，我努力提高學生的自尊心和自信心，發現每個學生的閃光點，以鼓勵表演為主，發揮他們每個人的長處……一學期以後，班級紀律逐漸走上了正規，多數學生有了進步的要求。一個班上最調皮的學生在外麵打架鬥毆，打傷了別人，被派出所關了起來，實際上他在派出所是三進宮了。我知道後，到派出所去為他擔保，交了罰款，把他帶回學校。學校要開除他，我又極力為他說情，讓他留校查看，向領導保證轉變好他。我又領著他到醫院看望被打傷的人，向人家認錯，賠禮道歉，並代他交了醫療費。他家裏隻有一個老母親，他母親五十歲才生下他，家裏從小嬌慣他，使他養成了任性、橫蠻、固執等不良習慣。但他很孝順母親，我經常到他家裏看望他母親，爭取他母親與學校的教育密切配合。他家裏生活有困難，我想辦法幫助他，這個學生的心最終被我打動。他逐漸認識了錯誤，改掉了無視課堂紀律的毛病。我見他愛體育，讓他當了體育委員，他逐漸有了上進心。他不但慢慢管住了自己，而且也能管別人。他是班上調皮學生中的一個頭頭，轉變了他一個，也帶動了其他學生。班上慢慢平靜下來。後來這個學生在初三時還入了團，畢業後，參加了解放軍，在部隊當上了軍官，還經常給我寫信。這個班我一直帶到初三畢業。學生與我建立了深厚的感情。班級也形成了良好的班風，學校每周衛生、紀律、做操、檢查評比總是名列前茅，周周都獲得了流動紅旗。我們班學習不如快班、中班，但體育好，能跑能跳，而且人人熱愛班級體，心很齊，在1979年秋季學校運動會上，取得了全校總分第一名。初三畢業中考時，成績超過了一個中班的成績。當時一些領導和老師都說我在一中創造了奇跡。為此，連續兩年都被學校評為優秀班主任和先進教師。