送走一個差班後，新的學期又讓我啃一塊硬骨頭。學校領導要我擔任初三（6）的班主任。這個班是全校知名的亂班。初二年級組建時，也是從六個班裏挑出來的雙差生。原來的班主任老師是一個敢打罵學生的厲害老師。開始，學生都怕他，穩定了一個學期。第二學期不行了，學生摸透了他的性格，就不大怕他了，班級越來越亂，最後各科教師都沒法上課了。期末考試一完，班上的桌子、凳子、門窗幾乎全部砸壞，最後還放了一把火，燒壞了許多桌椅板凳。連講台也拉上了屎。這是班上學生對學校和老師的報複行動。這樣的班誰也不願接，誰也不敢接。學校領導隻好又找著我，跟我說好話，並說，對我的要求隻要把班穩住，不出大事就是對學校的貢獻了。接班以後我又采取了各種措施想盡了各種辦法，努力轉化差生……半個學期後，班級由亂到治逐漸穩定下來，課堂有了好的紀律，他們有了自尊心、自信心、上進心，學期末班上有50%的學生寫了入團申請書。在一中帶差班進一步鍛煉了我的組織能力和管理能力，也為我以後管理學校打下了基礎。
1980年上半年，主管小學部的付校長把我要到小學部當教導主任。付校長原來在場裏搞宣傳工作，未搞過教育工作。他按照行政命令那一套管理學校，又不抓教學。一些老師與他對立情緒很大，經常跟他對著幹，弄得他工作很被動。我去以後，一方麵注意對教師的感情投入，注意工作方法；一方麵規範教學管理，當時小學部教學管理很不規範，沒有建立起教學檢查製度，備課上課各自為陣。同時，努力做工作協調教師與付校長的關係，消除了教師與他的對立情緒。到期中，情況有了明顯的變化，教師與付校長的矛盾趨於緩和，教學管理也逐漸走向正規。同時，我在教師中也有了一定的威信。然而沒想到付校長卻心懷疑慮，甚至嫉妒，批評我對那些教師心慈手軟，管理不嚴，和稀泥。而少數與付校長敵對情緒嚴重的教師，又說我和付校長一個鼻孔出氣，穿一條連襠褲，對我也產生了矛盾。我感到了自己象風箱中的老鼠，兩頭受氣。這樣下去，工作也沒有意思。於是我毅然在學期結束後寫了辭職報告，要求回中學部教書。隨後回家探親。1980年春探親回來，學校批準了我辭職報告。說實話，我沒想到付校長會同意我辭職。一些小學教師說，我在小學部工作對他的校長地位構成了威脅，他怕我繼續幹下去，會取代他當校長。
回中學部後，領導讓我負責學生會工作和住校學生的管理，並兼初一（1）班的班主任和政治課。當時，中學部學生會工作無人負責，處於癱瘓狀態。初一（1）班情況也不大好，上學期就換了四個班主任。是初一年級最亂的班級。開學後，我著手建立了學生會組織機構，完善了學生會幹部，製訂了學生會工作計劃，領導學生會開展各種活動，參與學校管理，讓學生自己管理自己，學生會幹部每天檢查各班衛生、紀律、做操、出勤等，開展流動紅旗評比活動，促進了學校的校風建設。學生會還組織了歌詠比賽，詩歌朗誦會、文藝彙演等文娛活動，開展籃球、排球、足球、乒乓球競賽。學生會組織開展的文體活動，使學校有了生氣。學生宿舍原來是髒亂差，學生在宿舍抽煙、打架、以大欺小、以強欺弱的事經常發生。住校學生管理成了領導頭疼的問題。我通過學生會生活部，讓學生自己管理自己的宿舍，建立了學生住校的一係列規章製度，開展文明宿舍評比活動，學生宿舍逐步改變了贓亂差的狀態，受到學校領導好評。初一（1）班也由亂到治，班風好轉。我的工作也受到領導和老師們的肯定。當年，又被評為農場先進教師。