（3）改善教育結構。發展中國家一般都模仿西方的教育體製來建立自己的教育體係，使專業設置、教學內容嚴重脫離本國國情，教學和使用脫節，結果使得學校畢業的學生找不到適合自己專業的工作，而一些實用性人才卻又極為緊缺，造成人才的浪費和教育的低效率。因此教育體製的改革需要建立一個符合我國國情的教育體係。根據國家經濟發展的需要，培養基礎科學、應用科學、技術科學等各方麵的專門人才，克服目前存在的重基礎科學人才培養，輕視高級技術人才、高級技師的培養傾向。
（4）改善辦學模式。當前我國大學一窩蜂地向綜合性大學而奮鬥，以為辦大學就要高、大、全，致使千校一麵，毫無自己的風格和特色。在美國，好的大學不一定是綜合性大學，比如麻省理工學院，加州理工學院。即使像普林斯頓這樣的綜合性大學也不追求高、大、全，一直堅持自己的風格，拒辦商學院、法學院、醫學院。這些風格各異的學校，以自己的看家本領吸引學生，登上世界名校排行榜。這種風格各有千秋的大學，造就不同風格的人才和不同風格的個性。而我國同質化的大學，勢必造成同質化的人才和同質化的個性，一個沒有差異的同質化國家和同質化國民是缺乏自主創新的，也是危險的。因此歐美發達國家的異質化辦學方法值得借鑒。我國教育部門應在個性化辦學中培養學生的開放性思維、創新性思維、創造性思維上下功夫。
（5）校企合作。據統計，在我國80%的科技人員集中在各高等院校和研究機構，但同時我國的科技人員學非所用又很嚴重。原因在於學校和企業相對分離，而企業又忽視了人才教育和培訓。企業具有開發新產品、新技術所需要的雄厚的財力，而學校缺乏經費，但具有開發新產品、新技術所需要的緊缺人才，這是校企合作的基礎，雙方都能在對方所需求的熱點上做出各自的貢獻。
3.製度創新，環境改善吸引人才
好的人事製度，可以“人盡其才，物盡其用”。要想吸引人才，就要在製度上增強市場的適應性和靈活性，並學習發達國家先進的經驗和方法。一是建立完善的人力資源市場機製和構建“能力為本”的用人機製。為了形成有利於人力資源整體開發的社會環境，政府必須建立現代化的勞動力市場，包括經營管理人才市場、專業技術人才市場和一般勞動力市場。營造機會均等、公平競爭的好秩序，讓勞動力能按市場規則自由流動。避免用人上的“人治”色彩，堅持“能力為本”的用人機製——根據能力和現實工作表現分配工資，引入分配上的激勵機製，使知識、技術也參與到利潤分配中去。
二是確立具有戰略眼光的人力資源引進策略。創新是一個民族的靈魂，是推動社會經濟發展的不竭的動力。而創新的關鍵在人才，在人才的吸納和使用，在人才智力的開發和作用的充分發揮。據專家估計，美國每年因人才流入獲得的效益達60億美元，而發展中國家因人才流失造成的損失每年則高達80億美元。政府除了重視教育發展培養人才、采取措施留住人才外，還應盡可能地營造製度環境，招攬、吸引海外學子回國創業和國外優秀人才來發展。這是實施我國人才戰略的重要選擇，也是一條捷徑。
此外還應在增強民族文化的凝聚力、責任感和使命感；為失業人員創造更多的就業機會，避免損耗人力資本存量；建立人力資源開發法律、法規及政策保障體係；以及構建智力投資與回報的合理機製等方麵做出努力。
堅持人力資本是知識經濟核心資本的理念，加大人力資源開發的投入，不斷優化人力資源的質量，才能逐步落實人才強國戰略，提高國家的軟國力，增強我國的國際競爭力。
參考文獻
[1]2003年12月19日至20日，中共中央、國務院在北京召開全國人才工作會議，中共中央總書記、國家主席胡錦濤在會上發表重要的講話。
[2]中共中央文獻研究室編.鄧小平建設有中國特色社會主義論述專題摘編（新編本）[M].北京：中央文獻出版社，1995：140