思想品德課上塑造學生素養的實踐探索
視點·調研
作者：王清華
摘 要：在初中，思想品德是一門顯性的德育課程，它在學生綜合素質的培養上起著重要作用。如何在課堂上、實踐中提升學生的素養呢？筆者作出闡述。
關鍵詞：初中 學生素養 思想品德
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）06B-0014-01
在思想品德課上，筆者發現有不少學生已經能夠客觀全麵地分析問題，理智地看待世界，但是，也有為數不少的學生綜合素養不強，全麵分析解決問題能力有限，缺失合格公民必備的素養。作為一門顯性的德育課程，初中思想品德課在學生綜合素養的塑造方麵起著重要作用。
一、牢牢把握核心價值觀的主導方向，塑造學生正確的人生觀、價值觀
社會迅速發展的過程中，各階層價值觀認同有較大差異，如何實現各民族、各階層的文化認同與國家認同，加強民族團結、增強國家凝聚力，是當下我國價值觀教育麵臨的一個難題。我們必須牢牢把握社會主義核心價值觀教育，從源頭抓起，塑造初中生價值信仰，促進全體社會成員的文化認同和價值認同，為實現各民族團結共同繁榮，促進社會的和諧發展奠定基礎。作為初中生價值觀教育的主陣地，思想品德課理應擔負起自己的責任，把堅持核心價值觀，堅持核心價值觀的社會主義方向作為教育教學工作的首要原則，貫穿始終。
二、關注社會熱點問題，增強民族自尊心、自信心和認同感
民族意識的教育應當以民族精神為核心，以民族認同感為紐帶，以民族團結為內容。一方麵，課堂上應當挖掘教材中傳統節日文化、模範人物等的示範意義，增強學生的愛國主義情感，提升學生對於民族精神的認知、感悟，增強對民族的認同感，從而自覺維護民族團結；另一方麵，課堂中更要關注社會熱點問題，首先，應當指導學生區分狹隘的民族意識和真正的愛國主義，我們需要客觀地看待國內國際出現的各種問題，知道自己的缺陷和弊端，了解其他國家民族的優勢和實力；其次，對於強烈的民族意識應當如何加以引導，愛國主義更應當體現在現實生活中每一個公民履行的責任，把自己的愛國熱情化為報效祖國的堅強意誌和頑強拚搏的實際行動，用每一雙手的力量推動中國的進步，這就是對國家和民族最大的責任感和貢獻。幫助學生用開放自信的態度麵對日益全球化的世界，推動他們建立自豪的民族自尊心、強大的民族自信心，鼓勵他們為中華民族的偉大複興而奮發向上。
三、改革評價機製，提供能力發展的空間，培養開放自信的心態
傳統的評價通常是在考試的基礎上進行的，思想品德課應更多地關注學生知與行的統一，考試這種形式無法全麵反映學生的真實情況。思想品德課教師可以嚐試擴大考查範圍，采用綜合素質評價，更多地關注學習過程中學生能力的發展，特別是獨立思辨能力的發展。嚐試放慢課堂教學節奏，不僅僅滿足於讓學生記住答案或者是學會怎樣解題，而是給學生更多的機會用自己的頭腦思考問題，嚐試表達自己的想法，試圖說服別人，一次次的練習，一次次的修正，一次次得到認可，這些都將成為每一個學生敢於向未知挑戰的信心和未來取得成功的基石。
四、創設生活化情境，提供觀察、分析現實問題的場景
隻有當學生運用課堂上學到的知識成功解決現實中的問題，擁有積極的主觀體驗時，思想品德課的課程目標才能有效實現。因此，教師要為學生創設多種貼近生活的情境，采用多種形式，將內容改頭換麵，注意調動學生的主體性，通過討論、辯論等方式達到自我說服，或是通過豐富多樣的藝術作品不動聲色地教育學生，不斷磨礪他們解決實際問題的能力，在生活中踐行課堂上學到的知識。
五、提升國民素質，培養合格公民
國民文明素質是國家軟實力的一部分。一個國家的強大，不僅體現在經濟的繁榮和政治的昌明上，還體現在較高國民文明素質等國家軟實力上。初中思想品德課應當發揮德育課程的積極作用，充分利用課程內容，比如，初一年級的寬容、友愛；初二年級的學法守法；初三年級的融入社會，培養學生良好的道德品質。
在初中思想品德的教學實踐中，為每一個學生的全麵進步孜孜以求，為每一個學生的不斷成長兢兢業業，是師者永恒的追求。
參考文獻：
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