三、主動聯係生活，激發學生的興趣
高中思想政治課理論性較強，及時吸收了社會熱點和民生問題，同時，教材不少內容以生活為背景進行理論闡述，這些話題是學生特別感興趣的內容。想讓學生感到思想政治課有趣，教學時就要麵向學生生活，根據學生的認知水平、生活經曆，圍繞學生的生活設計課堂教學，讓學生主動聯係生活，使學生感受思想政治課的時代性，從而產生探究興趣。
如人教版高中必修一《多彩的消費》一課，消費對高中生來說並不陌生，高中生也會在網絡信息或紙質媒體中了解不少關於消費的經濟現象。因此，如果教師能在教學時搭建平台讓學生主動將教材與生活聯係起來，學生就能結合生活現象去探究教材，從而感受“消費”知識的趣味之處。如在講影響消費的因素時，教師通過收集春節時不同地區居民的消費情況及各個曆史時間的消費方式，以生活畫麵激發學生的生活體驗，借助情境引發學生的思考：為什麼不同地區的居民消費情況不一樣？為什麼居民的生活消費會發生如此大的變化？在探究問題時，教師可以讓來自不同地區的學生組成討論小組，通過有趣的生活展示與討論，巧妙地將社會經濟發展水平、生產力水平與結構、居民收入、家庭人口數量和結構、物價水平等融入其中，使學生借助生活現象引發思考，從而比較深刻理解蘊含在消費中的經濟知識。
總之，影響高中生對思想政治課產生興趣的因素比較多，想讓學生對思想政治課產生興趣，需要教師巧妙挖掘教材中蘊含的趣味點，有效地將教材與社會熱點問題聯係起來，讓學生主動積極地參與課堂討論，從而對思想政治產生探究興趣。
參考文獻：
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