2 利用多媒體教學提高學生的認知度
多媒體輔助教學係統能對學生產生多種感官的綜合刺激，讓學生處於思維活動的積極狀態，是提高課堂教與學的質量、優化教學的科學選擇。它極大地改變了傳統教學方式，拓展了教學技術手段，提高了教學效果。教師可以充分運用現代信息技術創設教學情境，分析事情特征，使學生展開認識、分析、綜合、比較等學習活動。如在物理中學過力的概念，我就用用PowerePoint製作出兩個運動並碰撞的球，具有動畫效果，直觀易懂，既便於學生對於力的認識和分析，又便於進行講解，使學生易理解，學習興趣濃厚，與傳統的在黑板上畫、講相比，具有極大的優越性和直觀性。還可以在講“PowerPoint中插入圖片、藝術字、文本框”時，為了激發學生的興趣，對插入圖片、藝術字、文本框學生比較理解，但對於調整文本位置和繪製路徑卻不是十分熟悉，因此，在講述調整文本位置時，我先講解選中要調整的文本框，使其邊框上出現8個控製點，然後根據需要拖動控製點，文本框隨之改變大小。當鼠標指針放在文本框邊上的任何不是控製點的位置時，鼠標指針附帶十字箭頭，這時拖動鼠標可調整文本框的位置。通過調整文本框的位置來調整文本的位置。先選中要調整的文本框，使其邊框上出現8個控製點，然後根據需要拖動控製點，文本框隨之改變大小。當鼠標指針放在文本框邊上的任何不是控製點的位置時，鼠標指針附帶十字箭頭，這時拖動鼠標可調整文本框的位置。同時在繪製路徑中，還提供了一種相當精彩的動畫功能，它允許你在一幅幻燈片中為某個對象指定一條移動路線，這在PowerPoint中被稱為“動作路徑”。使用“動作路徑”能夠為你的演示文稿增加非常有趣的效果。例如，你可以讓一個幻燈片對象跳動著把觀眾的眼光引向所要突出的重點。為了方便進行設計，PowerPoint中包含了相當多的預定義動作路徑。如果想要指定一條動作路徑，選中某個對象，然後從菜單中選擇“幻燈片放映”-“自定義動畫”。在“自定義動畫”任務窗格中點擊“添加效果”按鈕。另外考慮到學生的知識和水平有高有低，對同一個知識點，有些學生很快就能掌握，而有的學生則需要花一定的時間，在任務的設計上也應該區別對待，這樣讓同學們無論水平高低，人人都有發揮的餘地。在講完Photoshop中的魔棒工具、仿製圖章工具選取圖像、合成圖像的方法步驟之後，我讓學生運用魔棒工具、仿製圖章工具把自己的照片與城市圖片合成在一起，或者讓學生自己探索仿製圖章工具中的“圖案圖章”工具的使用方法。學生通過精彩的練習，很快的掌握住了學習方法，同時對信息技術課的興趣也越來越高。
總之，教師在教學當中，不要急於求成，給學生更多的發展空間，逐步提高學生學習信息技術課的興趣。
【參考文獻】
[1]彭軍.論多媒體教學的優勢[J].武漢化工學院現代教育技術中心發刊，2004（2）.
[責任編輯：謝慶雲]