師：能不能把這個鼓手當好，先敲兩下試試。（生試敲鼓）我請文學大師曹雪芹來教教你怎樣當好這個鼓手，我讀給大家聽。（出示《紅樓夢》中“擊鼓傳梅”片段：或緊或慢，或如殘漏之滴，或如迸豆之疾，或如驚馬之亂馳，或如疾電之光而忽暗。其鼓聲慢，傳梅亦慢，鼓聲疾，傳梅亦疾。鼓聲忽住，大家嗬嗬一笑。）同學們，聽懂了嗎？該怎樣敲鼓，用自己的話說一說。
生：聽懂了。敲鼓的時候，要有時快，有時慢；有時聲音大，有時聲音小；敲得慢，傳得慢，敲得快，傳得快。
師：真聰明！會讀書、多讀書真的很有好處。擊鼓傳花現在開始，下麵我宣布遊戲規則：鼓手擊鼓，鼓聲響起，花按S形順序傳開；鼓聲停時，花傳到哪位同學手上，這位同學就按花中紙條上的規定行事。
【評析】玩遊戲就要玩得真實，玩得有趣，隻有玩得真實、開心，學生的情感體驗才真實，學生的語言和情感才豐富。因為遊戲活動，承載著實實在在的教學內容。
師：好，鼓手準備，我喊一二三開始，鼓手才可以開始敲，你們才可以開始傳。
師：一、二、三——停！（笑聲一片）我先來采訪一下同學們，你此時此刻的心情怎樣？
生：緊張！
師：有多緊張？
生：我的心裏像揣著一隻小兔子一樣，砰砰直跳。
生：我的心緊張得快要跳出來了。
師：剛才，老師越俎代庖了，“一、二、三開始”應該由鼓手來喊。鼓手，你喊一、二、三開始，同學們就開始。你喊停，鼓停，同學們傳花停。（鼓手敲鼓，第一輪擊鼓傳花開始，花在傳行中，鼓聲停）
師：別動別動！保持你們剛才的動作，多麼動人的一幕。（生大笑）
師：（采訪傳過花的同學）聽到鼓聲響起時什麼心情？
生：緊張得不行，心裏像有十五個吊桶七上八下的。
師：花快要傳到你手上時呢？
生：我心裏就更緊張了，兩手直打哆嗦。
師：花傳到了你手上時，你心裏想什麼？
生：鼓聲可千萬別停下來啊！花可別落到我手上！
師：你怕什麼？
生：我怕花裏紙條上的懲罰。
師：你怎麼知道是懲罰啊？萬一是獎勵呢？
生：我猜的。
師：（采訪沒有傳到花的同學）剛才他們傳花時，你看到誰的動作和表情最誇張。
生：我看到劉文宇兩隻手像魔爪一樣架在空中，等著花的到來，他的眼睛瞪得像銅鈴一樣。拿到花後使勁地、迅速地扔給後邊的同學。
師：你善於觀察，有一雙會發現的眼睛，能捕捉精彩的瞬間。同學們，多美的花啊！此刻在你的手裏卻像什麼？
生：花在我的手裏像一顆定時炸彈。（生大笑）
生：花在我的手裏像一塊燙手的山芋。
師：請同學們猜猜，拿花同學這時的心情怎樣？從哪兒看出來的？
生：他很緊張，看他的臉都紅了，一點也不自然。
生：他的手在使勁地搓扭著花，咬著嘴唇，他應該很緊張。
師：同學們真厲害！從他的表情、動作猜測到他的內心世界。
師：（問拿花的同學）你此時心情怎樣？你在想什麼？
生：我又緊張又激動。為什麼偏偏是我？花裏紙條上到底寫的是什麼？
師：這麼多的疑問啊！看看花中紙條的內容吧。請鼓手大聲讀給大家聽。
鼓手：請大聲喊出你的姓名，你將得到一份異常甜蜜的禮物。
生：馬龍岩。
師：滿意嗎？
生：（大聲）馬龍岩——
鼓手：一份異常甜蜜的禮物是棒棒糖。（全體學生激動）
師：看他還緊張嗎？怎麼看出來的？
課例展台
生：他這會兒心花怒放，看他笑得多開心呀！
師：請你說說獲獎感言。
生：陰轉晴，我很高興。（生大笑）
【評析】在第一輪擊鼓傳花中，教師讓不同活動身份的同學談活動體驗，有擊鼓之前吊足胃口的心理體驗，有傳花同學、觀看傳花同學、拿花同學的內心感受，讓他們充分去說、去表達，並力求說得形象生動。在真實的遊戲活動中，用心去體驗、用心去觀察、用心去表達。
師：好。第二輪擊鼓傳花開始。（傳花中課堂內出現混亂）
師：剛才出現了什麼狀況？誰來描述？
生：剛才傳花時韓林凱傳錯了，他應該傳給前麵的王亞茹，可他卻慌裏慌張地傳給了右邊的劉晨陽。
師：請韓林凱來說說怎麼回事？
生：老師，我剛才太緊張了，不知道該傳給誰了，我想花隻要不在我手裏就行。（生大笑）