小學中年級習作素材的發掘和積累
寫作教學
作者：劉帥
三年級學生的習作剛從看圖寫話而轉入要獨立構思素材的命題習作，一時還不大清楚怎樣組織素材去描寫事物和表達自己的感情。一直以來，我都將幫助中年級學生發掘和積累寫作素材，放在語文教學研究的首要位置上。
一、 開展體驗活動，接觸生活
生活是寫作的泉源。我鼓勵學生積極地投入生活，在體驗中去獲得從未學過的知識，去產生從未有過的感受。而這些，恰恰就是最好的寫作素材。
1. 體驗關心別人、幫助別人的樂趣。有一次，要求寫一件自己做的好人好事，竟然有很多同學都寫撿到錢包交給老師、扶老爺爺過馬路。於是，我布置了一項家庭作業：幫助家人或鄰居做一件力所能及的事。要求事情一定要真實，最好能受到別人讚揚。在第二天的課堂上，我讓他們把自己所做的事說出來，大家說得很精彩：“我奶奶一個人煮飯很辛苦，我幫她洗菜、洗碗，讓她坐下休息。媽媽誇我很懂事，很孝順。”“隔壁王阿姨的孩子小田手腳很髒，我幫他洗幹淨了。雖然王阿姨不知道是我幹的，沒表揚我，但我不是為了表揚才幫小田洗手腳的。以前，我也幫他洗過幾次了。”看來，這些同學真正感受到了助人為樂的滋味。我趁熱打鐵，叫他們把事情的經過寫下來。同學們寫得各有千秋，都很生動。
2. 體驗現在生活的幸福。我利用節假日舉辦豐富多彩的活動，如遊園活動、文藝彙演等，讓學生積極地參與。在指導習作時，我有意識地講一講貧困地區的兒童是如何度過這些節日的，讓他們通過對比，感受自己的幸福。以學校舉辦的為災區人民捐衣、捐款活動為契機，教育學生珍惜目前擁有的幸福生活，好好學習，好好生活。駱健生同學在日記中寫道：“從老師那裏，我知道世界上竟有這樣窮苦的學生。我多想把那些貧困地區的兒童帶回學校和我一起讀書，一起遊戲，讓他們和我們一樣快樂。”
3. 體現社會上的美與醜，增強學生對社會現象的判斷能力。在幫助學生搜集寫作素材時，我有意識地讓他們去貼近生活，去體驗，去判斷，從中辨明是非。例如，班上有部分同學看見負責洗廁所的阿姨就掩鼻而走。於是，我叫學生們到廁所體驗一下，如果沒有阿姨
的清洗，廁所將會怎樣？隨後點撥：阿姨雖然外貌不好看，但心靈很美，是個值得尊敬的人。我又讓學生去看正在建設校功能室的建築工人的工作，去看成天隻顧打麻將的閑人，去分析小偷搶提包的行為，讓他們判斷善與惡、美與醜，並簡單寫下自己的感想。遊淑蘭同學是這樣寫的：“建築工人在陽光下幹活太辛苦了，為我們蓋成了一座高樓大廈，真了不起；躲在房間裏打牌的人看似很自在，但有什麼用？”學生的感觸雖然膚淺，但社會生活提高了他們的判斷能力，為他們提供了豐富的寫作素材。
二、 引導學生多觀察，搜集寫作素材
寫作離不開觀察，但觀察要講究方法，才能達到觀察的效果。為了寫好習作《放學路上》，我指導學生進行觀察三步走：①細致地全方位觀察；②耐心地抓特點觀察；③靈活地多角度觀察。放學路上有什麼？首先應細致地觀察學校的位置，道路的寬度、長度，車輛的型號和數量，人流量的多少，人、車的去向等，並記錄有關的數據，然後耐心地觀察車流的變化景象。最後，從不同的角度去觀察，什麼時候人多車多，什麼時候人少車少；人多時，車輛該怎樣走，車多時，人該怎樣走。從而提出自己的見解——或擴寬道路，或用校車接送等。經過指導，我再以《觀察大街上的一個人》為內容，讓學生寫作。同學們基本能將人的年齡、外貌、衣著、神態、行為特點寫出來。陳慧冰同學寫道：“街上人來人往，太陽曬得人們滿頭大汗。在馬路的中間，站著一位身材高大、兩眼威嚴，穿著一件白襯衣、一條牛仔褲，沒有戴帽子的叔叔，在指揮過往的車輛。汗水已濕透了他的襯衣，但他毫不在乎。有些車輛的司機向他點頭，有些步行的人向他招手。他滿麵笑容地向這些人點頭致謝。我想，他也許是一位休假的交警叔叔吧。不然，指揮車輛為什麼這麼熟練呢？”