淺談高校ESP師資隊伍的現狀及建設方案
教育論叢
作者：吳慧 周薔
2013年度河北省社會科學發展研究課題，課題編號
摘 要：ESP（English for Specific Purposes，專門用途英語）將是未來高校英語教學的趨勢，而建設一支高素質的ESP師資隊伍是順利開展ESP教學、實現高校英語教學目標的關鍵。本文通過對高校ESP教師的現狀及存在的問題進行調查、分析，指出ESP教師應具備的素質、技能及知識結構，進而對於高校ESP教師的師資隊伍建設方案及途徑進行探索和研究。
關鍵詞：高校；ESP師資隊伍；現狀；建設方案
[中圖分類號]：G451.2 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-213（2013）-14--01
ESP（English for Specific Purposes，專門用途英語）是一門使學習者實現英語知識和技能專門化的應用型課程，是一種以提高學習者的英語職業交際能力為原則，以學習者為中心，以專業需求為基礎的實用型英語教學模式。發展ESP教學，關鍵在於建設一支過硬的師資隊伍。ESP教師的素質和技能直接影響ESP教學質量的高低。因此，建立一支高素質、具有完善知識結構的ESP師資隊伍是高等院校加強專門用途英語教學的必要條件。
一、高校ESP師資隊伍的現狀
我國的ESP教學起步相對較早，雖然ESP教學取得的成績值得肯定，但由於ESP 教學思路尚未明晰，整體不容樂觀。造成這種局麵的主要原因是高質量的ESP教師相當匱乏。目前，我國ESP教師主要分為兩類：一類是從事語言基礎教學的英語教師。這類教師占的比重較大，他們往往學語言出身，因此學科知識與跨學科結構單一，缺乏ESP專業知識及企業工作經驗，很難將語言優勢轉化成職業優勢，滿足學生對專門用途英語學習的需求。另一類是非英語專業但有一定英語基礎的專業教師。此類ESP教師的英語語言水平特別是口語欠佳，缺乏英語教學理論和技能，並沒有真正掌握專門用途英語的語言特點和交際技巧，很難達到ESP教學的要求。還有極少數ESP教師是英語語言區域的專業技術人員或出國留學人員。這類教師是目前最理想的ESP教師，但遠遠不能滿足我國高校ESP教師的需求量。
二、ESP教師應具備的素質與技能
1.過硬的英語基礎知識與教學技能
英語語言知識和教學技能是英語教學的重要組成部分，二者相互影響，相互促進。ESP教學隻是英語教學的一個分支，符合英語教學的一切要素和規律。所謂的專門用途是指方向和目的，其宗旨仍是傳授英語語言知識，仍屬英語教學範疇，而非以專業內容為主的專業課程。學生具備一定的英語能力同時將所學專業進一步結合，才能達到ESP學習的目標和要求。因此，ESP教師具備紮實過硬的英語基礎知識與教學技能是從事ESP教學所必備的先決條件。
2. ESP相關專業課程的內容與知識和教學法
ESP教學是以專業需求為基礎的實用型英語教學模式，其課程標準不同於大學英語課程。這就要求ESP教師應熟練掌握專業知識內容，熟悉該專業英語語言的特點和體裁等才能勝任ESP課程的課堂教學。ESP教師仍以語言教學為主，隻掌握達到教學目的的相關專業知識即可。ESP教學中涉及大量的其他學科的專業知識，ESP教師隻有了解這些學科的特殊性，才能達到教學理念上的調整和轉變。因此，ESP教師必須掌握ESP教學課程中的專業課程的基本知識，熟悉該專業英語語言的特點，才能靈活自如的運用合理的教學方法駕馭教學內容。