二、充分結合幼兒時期的特殊性和信息技術發展的時代性
幼兒時期是家庭生活到學校生活的一個過渡時段，是培養自主能力和生活習慣的一個很重要的過渡時段，身體和心理都是一個需要大人密切關注的方麵。隨著新課標，新觀念，新學法的提出，以推動素質教育為目的，促進孩子的身體和心理一起共同健康發展，並促進幼兒的思維和動手能力向著良性方向發展。可以播放基本的科普知識，或者自我保護知識，能提高孩子們基本認識對錯的能力，促進思維的開闊和提升，提高孩子們的科學文化素質，宣傳科學的精神，科學的思想和科學的方法。通過信息技術的指引和利用，讓孩子們像科學家們一樣去愛好探討新知識和新生活，培養孩子們探索和發現的本領，讓孩子們展開想象的翅膀，自由的飛翔在思維的藍天中。
三、信息技術也有弊端
因為知識的寬泛，有時候老師們會忽略這些孩子們的接受能力，讓信息技術的手段成為灌輸幼兒的工具。老師們要注意讓幼兒們學段時間，休息段時間，有一個回味和吸收的過程。在信息技術發達的時代，老師們或許會過度關注這些設備的運用或者創新，也很容易忽略學生方麵的情感交流，讓教學成了單純的展示而後陳列。
在教學和陪伴幼兒的過程中，因為這是個特殊的年齡段，小孩子們的思想或者情緒的關注，必須特別注意，要“以人為本”，堅持讓孩子們學的快樂，並且思想健康。有時候信息技術也有些不良，不健康的信息，導致孩子們過早地知道了一些黃色，有害的方麵，我們應該保護孩子幼小的心靈，讓他們接受適合他們年齡的事物和知識。
四、總結
教育部在2001年曾經發過《幼兒園教育指導綱要》，指出：幼兒園的教育內容是全麵的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方麵的發展。可以看出，科學是幼兒教育的一個重要方麵，通過信息技術來引導孩子們學習更多的科學文化知識，為以後的學習做準備。一個孩子是一個家庭的希望，同時也是國家的未來，人們常把孩子比喻為祖國的未來，初升的太陽，當然，他們在成長過程中，需要我們的共同嗬護和培養。既然我們有了不錯的條件，我們就應該充分利用現有的資源，教會我們的孩子更多的知識，也要激發他們不斷向上的能力。我們要避免信息技術壞的影響，使孩子們受到健康有益的影響。
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