二、小班幼兒塗鴉訓練對於其以後的審美能力的發展的重要性
（1）有助於幼兒美術技能的準備
美術是藝術的一個重要分支，它包括諸多的領域，例如，美術欣賞、手工、繪畫等，而繪畫則又包括印畫、工筆畫、水墨畫、素描等，這些基本的美術技能的培養和掌握，都需要深厚的美術功底，這些功底的積累，是從幼兒階段都已經開始的。小班幼兒的塗鴉，是其日後的美術技能發展的必然積累和準備，因而，必須要給予充分的重視。
在小班幼兒的塗鴉中，會經常使用到點、線、 麵等基本的繪畫表達元素，這些簡單的圖形，也恰恰是繪畫藝術的開端，是最為直接的繪畫表現手段，盡管如此，仍然在繪畫藝術中，占據著重要的地位。塗鴉不僅是美術的一種表現形式，同時也是每個喜歡藝術的人，最終走進藝術殿堂的必然階段，幼兒在早期所形成的塗鴉意識及表現技巧，在其以後的繪畫藝術生命中，將產生出重要的影響。
（2）有助於幼兒審美能力的提升
幼兒審美能力的提升，在其塗鴉階段，得到發展和強化。審美是幼兒運用原有的認知結構，去對於事物的美與醜，做出一定的判斷，進而達到一定的審美標準的目的。幼兒的審美能力的提升，是建立在長期的、反複的塗鴉繪畫鍛煉基礎之上的。小班幼兒在經曆過四個階段的塗鴉過程之後，其審美能力逐漸提升，他們會有意識地用自己的眼光來評判周圍的世界，並將其表現在自己的塗鴉作品之中。
（3）有助於幼兒認知能力的發展
幼兒在塗鴉的過程中，會用到自身的視覺、聽覺、觸覺等各種能力的配合，因而，在幼兒的塗鴉過程中，盡管其手眼的協調能力並不是很強，對於點和線的概念理解性不強，仍然處於一種混沌狀態，但是經過反複的訓練之後，仍然能夠形成一定的認知能力，動作的靈活性也逐漸地增強，幼兒的空間知覺、大小知覺、形狀知覺等，都已經有所發展[3]。
結語
總之，幼兒的塗鴉階段，可以劃分為未分化階段、經線階段、未命名階段、圓形階段、 命名階段等四個基本的階段，在這些階段中，幼兒的審美能力，得到不同程度的提高，從而為其今後的審美能力的發展，打下良好的基礎。因而，在進行幼兒的教育和智力開發工作中，必須注重對於幼兒塗鴉的訓練，以便在塗鴉訓練的過程中，獲得較好的審美感知能力。
參考文獻：
[1]黃曉軍. 談塗鴉期兒童的繪畫教育[J]. 陝西教育（高教版）. 2009（02）
[2]吳鑫. 從塗鴉看幼兒的心智成長[J]. 學前教育研究. 2006（01）
[3]王瀅. 兒童塗鴉的發展特點與心理基礎[J]. 中國校外教育（理論）. 2008（S1）