小學語文作文教學的改進策略窺探
探索交流
作者：趙鳴明
【摘 要】
小學階段是學生成長的重要階段，能夠為中學階段的進一步發展奠定基礎。在小學階段的學習中，培養學生的文學功底非常重要，而寫作作為一名學生語文能力的綜合反映，是學生交流信息、表達思想的需要，作文教學成為小學語文教學中的一個核心內容。下麵就小學語文作文教學的改進策略進行探究分析。
【關鍵詞】
小學語文 作文教學 改進策略
小學生初步接觸作文，會由於缺乏經驗、沒有靈感、缺少素材等感到吃力，這是很正常的現象，但是如果因此而使學生失去寫作文的信心，那麼對其日後的寫作、工作、生活交際等都會產生一定的影響。教師必須將寫作作為小學語文教學的重點內容，培養學生自覺寫作習慣，提高學生作文水平進而提升學生靈活運用語文的綜合能力。如何改進現有的小學語文作文教學具有現實性的意義。
一、激發學生的寫作興趣
興趣是學生最好的老師，因此成功進行語文作文教學的第一步就是激發學生的寫作興趣，能夠使學生樂於寫作，由被動寫作變為主動寫作。而快樂作文則是提高學生作文水平、培養學生自覺寫作習慣、實現新課程標準對小學作文要求的有效途徑，實現快樂作文的基礎即感興趣地進行寫作。小學生正處於好奇心濃厚的階段，因此采取適當的教學方法很容易激發學生的寫作興趣。培養學生的寫作興趣是一個漫長的過程，需要教師不斷地探索教學理論並總結經驗，使學生在快樂作文中快樂成長。
二、注重日常素材的積累
素材是學生寫作的基礎，是學生靈感的來源，因此要注重學生日常寫作素材的積累，培養學生自覺積累素材的習慣。教師要引導學生觀察生活，豐富課餘生活，積累寫作素材。從美麗的自然景觀到家鄉的風土人情再到生活中的所見所聞都是學生寫作的最佳素材選擇。小學生由於各種因素的影響往往會導致觀察不細致、認識不深刻等，因此寫出的作文缺乏真情實感。教師要做的就是在平時注意培養學生仔細觀察的良好習慣，從生活的點點滴滴中積累素材，通過各種形式多樣的課外活動豐富學生的見聞並激發寫作欲望。
三、將寫作與生活相結合
生活是寫作的源泉，很多優秀的作文都來自於對生活的真切感悟與體會，因此教師要引導學生留心生活。我們的生活每天都在發生不同程度的變化，隻要做一個有心人，學會細心觀察、善於發現、積極思考，便能做到事事可作文，時時可作文。生活有著繽紛的色彩，有著日新月異的變化，就像一個萬花筒，是學生寫作素材的集錦。教師要引導學生積極參加一些社會實踐活動，多多接觸一些社會生活，引導學生認識事物、觀察生活，從生活中尋找思維的起點。這樣有利於學生開闊視野、活躍思維、豐富素材，在對生活有所感悟的基礎上寫出的作文會更加具有文采，也會更顯生動，能夠流露出真情實感。
四、加強學生的閱讀訓練
實踐表明，大量的閱讀各種中外名著以及相關經典著作能夠擴大學生的生活視野，拓寬學生的知識麵，激發學生的寫作興趣與寫作欲望，並逐漸豐富其詞彙、語言及寫作素材等從而領會和掌握一些基本的寫作規律。在小學語文教學中，要牢固樹立閱讀為寫作服務的思想，將閱讀訓練貫穿於日常的作文教學中，這與小學語文教學大綱中“作文要與閱讀教學緊密配合”的教學要求是相切合的。教師可以通過開展各種讀書活動，將讀書與寫作相結合，使學生在課外運用所學的閱讀技巧進行廣泛的閱讀，並摘錄其中的優美詞句和精彩片段進行積累，再進行模仿寫作，有效地豐富學生的寫作知識。這樣不僅豐富了學生的課餘生活，激發學生的寫作欲望，也有效提高了學生的閱讀技能與學習效率。在閱讀教學的過程中，也要注意導讀、閱讀習題講解、讀寫案例、基礎訓練等各個環節的合理安排與組合，使其能夠發揮應有的教學效果。