構建小學趣味化作文課堂方法探析
探索交流
作者：沈兆秀
【摘 要】
在小學語文的教學過程中，語文作文是非常難以攻克的一道難題。對於小學生來說，因為他們的語文積累還不夠豐富，敘事能力還有欠缺。在此情況下，教師若想要提高小學生的作文水平的話，就必須要采取措施讓作文課變得生動有趣，讓學生們真正對作文感興趣，主動願意調動思維寫作文。本文主要探討如何采取有效措施構建小學趣味化作文課。
【關鍵詞】
趣味化 小學作文課 措施
小學生處於一個特殊的階段，在這個階段中，他們喜歡聽故事，但卻不喜歡講故事。對於他們來說，作文課是很枯燥並且很困難的。因此，若要讓小學生真正愛上作文課，教師就要采取措施改變傳統的授課方式，要采取生動有趣的，符合小學生年齡特點的方法。本文會介紹構建小學趣味化作文課的意義以及主要介紹構建的措施。
1.構建小學趣味化作文課的意義
對於小學語文教師來說，作文課的講授也是充滿挑戰的。因為小學生們對於傳統的枯燥的作文課沒有濃厚的興趣。失去了興趣這個最好的老師，教師很難通過傳統方式提高小學生作文水平。
1.1 提高小學生對作文課的興趣
采取趣味化作文課之後，教師的授課方式生動有趣，課堂氛圍輕鬆愉快。此時，學生會有著空前的參與興趣，他們會主動參加，積極思考。例如：在傳統的作文課上，教師在講授過基本的知識要點之後就會直接讓學生開始冥思苦想的寫作文。然而，在趣味化作文課上，老師可以讓學生們采取角色扮演的方式將知識要點告訴同學們。如：教師可以設置一個場景，讓甲同學和乙同學聊天或者做遊戲，在此期間，將寫作文的一些注意要點講出來。這樣會增加這些知識在學生心中的印象。也會提高他們對作文課的興趣。
1.2 培養小學生多方麵的表達能力
教師在作文課上采取各種生動有趣的方式，會讓小學生們逐漸對作文課開始期待起來。同時，趣味化作文可不僅僅隻有一種有趣方式，它會有多種不同類型、不同風格的趣味場景，讓小學生時刻保有新鮮感。並且鍛煉他們在不同場景下的表達能力。在此情況下，這種方式會提高小學生在不同情況下的表達。表達能力的提高，對學生們今後的學習和生活道路都大有裨益。不但可以提高他們的語文學習成績，還可以提高他們與人溝通的能力。構建小學趣味化作文課對學生的學習及教師的高效教學都非常有益。因此，當務之急是要采取哪些合適的措施來在當前的小學語文教學中引入趣味化作文課。
2.構建小學趣味化作文課的實踐途徑
教師在了解了趣味化作文課會帶來的成果之後，首要任務便是要根據本班學生特點有計劃、合理的引入趣味化作文課。趣味化作文課不能盲目，不能跟風。教師要充分了解到本班學生特點，確定好課堂氛圍，偏幽默還是偏實踐。這些都需要教師拿捏。
2.1 充分利用媒體資源，調動課堂氣氛
教師若要引入趣味化作文課，最佳途徑之一就是充分利用教室內已有的多媒體資源。小學生們都處於愛玩好動的年紀。對於他們來說，端坐認真的聽課本就枯燥，若是這時會播放他們喜歡看的一些動漫，一定會充分調動起他們的積極性。例如：如果教師在課上要求學生寫一篇關於“保護樹木”主題的作文，如若像以往的授課方式，單純的告知。學生可能會冥思苦想很長時間也不會有很好的思路。然而此時，教師可以在宣布主題之後，為學生播放最近非常流行的動畫片《熊出沒》裏麵關於兩隻可愛的小熊如何阻止人類亂砍亂伐樹木的情節。這樣小學生們會覺得這節課非常有趣，同時腦海中也會出現很多關於保護樹木的想法，提高他們寫作文的能力。