對舞蹈教學的幾點思考
教育教學研究
作者：劉小羽
舞蹈作為教育內容和手段，不僅可以培養高中生健美的身體姿態，培養動作的協調性、節奏感，而且可以抒發和表達感情，加強相互交往，美化生活，培養良好的道德品質。
1.為了上好舞蹈課，教師不斷加強學習
隻有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。一直以來，我都會觀看各地的比賽和演出舞蹈的視頻，學習各種技法和亮點。另外，平時有時間就欣賞各類舞蹈的排練和隊形等，使自己在舞蹈教學方麵不斷進步。通過這些學習活動，我不斷充實了自己，豐富了知識見識，為更好地進行教學實踐做好了準備。
2.讓學生了解舞蹈的特點，掌握豐富的動作元素
目前，學生對舞蹈的了解還不是很多，我要求同學們動作要規範，采取模仿學習的學習狀態。學習一段時間以後，在同學們能夠自己抓動作要點的時候，要進行“即興創作”，以創新為目的，在課堂中充分運用如激情引趣、情景模擬、遊戲穿插等多種教學方法，改變傳統“包辦”式教學，從而激發學生的創新意識，引導學生善於觀察和思考舞蹈美感，讓學生通過即興創作提高審美情趣和創作能力。由於學生教育背景、專門學習和興趣愛好不同，對舞蹈知識和技能的掌握存在較大差異，大致上可分為受過係統學習，舞蹈技能水平較高的學生，粗略掌握一定舞蹈基礎的學生和從未接觸舞蹈的學生三個層次。當然，也可根據學生的學習情況，分為優秀、良好和一般三個學生舞蹈能力層麵。在舞蹈教學中，我根據對學生舞蹈的分析，分層區別對待。如在舞蹈教學中，動作節奏學習很重要，這是舞蹈教學成功與否的關鍵。對於沒有經驗的初學者來說較難掌握，這時我會考慮到這一層次的學生，製定適合他們的學習目標，我多給予指導，讓學生盡量掌握舞蹈技能，強化他們的信心，提高他們的學習興趣。我按照學生舞蹈能力掌握程度的差異性，將全班學生分成若幹學習小組，使各層次學生合理組合，開展分層合作學習。在舞蹈學習過程中，通過組內學生的差異性，可以形成互助幫扶關係，有利於舞蹈基礎薄弱的學生迅速趕上來，而且小組之間的競爭，能使學生在比較中競爭，在競爭中促進舞蹈能力的提高。
3.舞蹈教學應使學生強化獨立學習的能力
在舞蹈教學中，很重要的一個問題就是使學生掌握學習的方法。達爾文說：“最有價值的知識，是關於方法的知識。”嚴格訓練是獲得舞蹈知識、舞蹈技能的必由之路，每個舞蹈學生都必須經過千錘百煉，才能由必然王國走向自由王國，從而成為成功的舞者。這種千錘百煉必須是在掌握正確的學習方法，在正確理解訓練要求的基礎上，自覺地、能動地進行的。我們常常看到教師在課堂上不斷示範，學生在一遍又一遍地練習，周而複始，確實看到了訓練的成效。這種學習是被動的，是灌輸式的，學生在學習過程中更多的是學到技能而不是學到方法，這對於學生獨立個性的形成和學習能力的培養是極為不利的。我們在授課過程中，除了告訴學生該怎麼做外，還應該告訴學生為什麼要這麼做，其中的原理、規律何在，進而使學生明白訓練的方法、目的和意義，還應該讓學生提出問題和質疑，培養學生勤於思考的習慣。如我們在教翻身類動作的“開法兒”時，應使學生明白：“翻身的運動軸心在骨盆，頭頂固定在空中的一個高度上，腳下踩在地麵的一個點上，在上下兩頭相對固定的狀態下，骨盆做著翻轉運動。它是所有翻身的規律與特點。”又如在給學生上排練課時，首先與學生一起對舞蹈作品進行觀摩分析，使學生對作品的時代背景、表現主題、內容有理性的認識與了解，繼而分析舞蹈的種類，分析音樂、動作的特點及民族屬性，在這個基礎上再進行舞蹈動作的練習及排練。在排練完成後，我們可以進一步了解分析舞蹈的舞美構成及其在整個舞蹈作品中的意義和作用。通過這樣的學習，掌握了學習的方法和學習必經的過程、環節，學生就會在接受新知識的學習過程中進行思考和分析，就會自己“教”自己。這種思考分析的能力就是一種獨立學習的能力，是打開知識之門、不斷獲取新知識的鑰匙。