三、運用多媒體教學
21世紀的今天，大部分中職院校已用多媒體教學，多媒體教學的優點是能立即建立、培養學生的空間立體感。傳統教學采用黑板、粉筆、三角板、圓規等簡陋地進行教學，教師在課前需要準備大量的資料和模型，教學效率低，而學生又不易理解，這種方式已經不能適應當今人才的培養要求。多媒體教學可對零件的形狀特征進行直觀和全方位展示，作圖過程也可以步驟化，學習難度大大降低。例如三視圖的形成、軸測圖的畫法、基本視圖的畫法等章節的內容教學，通過采用多媒體軟件，引入三維動畫，學生可直觀地看到三維視圖的形成過程。多媒體教學打破了傳統的教學模式，把抽象的製圖教學具體化，使死板的模型產生動畫效果，為學生提供了鮮明、生動、清晰的視覺形象，增強了趣味性，使學生產生了愛學、樂學的情趣。特別是圖形和實物均可真實地反映出來，學生感受到精彩的畫麵和實物具體形狀，能增加他們的感性認識。
四、理論與實踐相結合
在江蘇省每年的對口單招中，理論占700分，實踐操作占300分，實踐操作可以是車工或者鉗工，無論操作的是車工還是鉗工，對機械製圖都有一定的識圖要求。試想如果讓一個沒有理論基礎的學生直接參加實訓會怎麼樣，圖樣看不懂，實踐教師無法跟他溝通又如何進行教學呢？所以說在中職或高職院校機械製圖是一門最基礎也是最重要的一門課，中高職院校往往在一年級就會開這門課，為後麵的實踐打下基礎。當然，學生在實訓過程中，慢慢發現，根據圖紙加工實物，自己製圖水平也有了很大提高，圖樣畫的可能不是很明白，等實物加工出來後再對照圖紙會發現原來不懂的地方統統領悟了。
捷克大教育家誇美紐斯曾說：教師的藝術表現在使學生能透徹、迅捷、愉快地學習知識技能。因此，在機械製圖教學中我們要充分突出教師主導、學生主體作用，堅持“以學生為本”的教學觀念，千方百計激發學生學習興趣，高質量地達到機械製圖的教學目的。
參考文獻：
[1]果連成，主編.機械製圖（第六版）[M].北京：中國勞動和社會保障出版社，2011，7.
[2]劉吉敏.如何在製圖教學中培養學生的空間想象能力[J].職業技術，2008，11（99）.