4.問題式教學法的評估
4.1學生學習興趣的提高
心理學認為，興趣是探索知識的前提，是學習的動力，濃厚的興趣是學生獲得知識不可缺少的潛質。人體解剖學在第一學期開課，是學生首先學習的醫學基礎課程之一，由於人體解剖學枯燥乏味，容易導致有些學生缺乏學習興趣，產生厭學情緒。學生剛從高中進入大學，由於高中和大學學習方式、方法的差異及對大學所學專業的學習內容、方法及考核形式不適應，因此，要強化解剖學的教學效果，提高學生學習解剖學的興趣是擺在解剖教師麵前的首要任務。問題式教學法能很好地解決這個問題，問題式教學法通過問題的提出，以問題吸引學生的注意力，學生則通過解決問題激發求知欲和學習興趣。在教學過程中，教師以問題吸引學生，學生則在尋找答案，在尋找答案過程中愉快學習，使學生學習由被動變為主動，並在思路上緊跟老師，通過尋找問題的答案，將理論和實際問題聯係到一起。通過問題式教學法提高學生的學習興趣，教師通過問題使學生全神貫注，積極思考，學生通過尋找問題的答案牢固掌握所學知識，強化課堂學習效果。
4.2學生的溝通能力的培養
由於社會的進步，患者自我保護意識的強化，這就對護理學生提出了更高的要求，其中護理學生溝通能力是必備的基本能力之一，學生溝通能力的提高有助於醫患關係的和諧。當前醫患關係緊張，其主要原因就是在教學中注重醫學生專業知識和操作技能的傳授，減弱了溝通能力的培養，使學生工作後，與患者溝通不佳引起醫患衝突。因此，提高護理學生的溝通能力，是教育工作者的重要任務之一，問題式教學法在解剖課中的應用，能很好地培養學生溝通能力。問題式教學法提出的問題，有的需要學生共同完成，這樣學生在查找問題的答案，回答問題時，需要與同學溝通，共同參與，在溝通中共同尋找問題的答案。這樣通過問題式教學法，學生在溝通中找到了答案，掌握了解剖學知識，培養了溝通能力。
5.實施問題式教學法的體會
教學改革是教師永恒的課題，教師要在教中學，在教學過程中不斷總結和探索適合不同專業學生的行之有效的教學方法，既能完成教學任務，又能提高學生的學習興趣；既能完成教學任務，又能培養學生的綜合能力。問題式教學法在解剖學教學中的應用取得了很好的效果，同時這一教學方法對教師提出了更高的要求，教師不僅要有紮實的本課程知識，還要有對本專業知識的綜合理解，在教學過程中適時提出問題，所提問題不僅是所講授的教學內容，而且要提高問題的趣味性，使學生學習興趣和積極性得到提高，弱化解剖學的係統性，強化解剖學知識在護理學中的基礎性和實用性。習近平主席說過“打鐵還需自身硬”，因此，要進行教學改革，教師必須對本專業知識有全麵的、綜合的掌握，同時要對學生有全麵的了解，隻有這樣才能提高教學效率，取得理想的教學效果。
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