電氣工程專業導論課程教學實踐
高教高職研究
作者：程紅 王聰 王彥文 盧其威 李瑤璞
摘 要： 專業導論作為大學入學的導航課程，對培養大學生具有重要意義。依托中國礦業大學電氣工程北京市實驗教學示範中心，對電氣工程專業導論課程的基本要求、教學內容，以及教學方法進行改革和實踐。
關鍵詞： 電氣工程 專業導論 教學方法 特色專業
1.設置電氣工程專業導論課程的必要性
中國礦業大學（北京）電氣工程及其自動化專業為教育部及北京市特色專業，電氣工程實驗教學中心為北京市實驗教學示範中心。該專業每年招收本科新生90人，第一誌願錄取率每年近100%；該專業二年級還會接收轉專業學生近20名。由此從曆年錄取分數和轉專業人數等來看，我校電氣工程及其自動化專業新生生源質量和綜合素質較高，電氣專業的社會認可度高。盡管如此，實際新生剛入學時，大部分同學對電氣工程學科和電氣工程專業了解甚少。
在開設電氣工程專業導論課程之前，我校電氣工程與自動化係每年都組織一年級新生進行入學專業教育，由係主任和專業負責人就電氣工程專業的培養目標、教學內容、學習方法等內容進行簡要介紹，試圖使新生了解所學專業（學科）是什麼、學什麼、怎麼學等一係列問題，幫助學生盡快適應大學學習和生活。但由於學生剛剛入學，他們麵臨的是中學教育和大學教育在管理模式、教學計劃、教學內容、教學方法、學習方法等各方麵的巨大差別。加上大多數學生對所學專業是什麼、為什麼要報考該專業認識模糊，很難通過短短的入學教育使學生關注並理解所有這些內容。因此，學生對入學教育基本沒有印象，缺乏對電氣工程學科及電氣工程專業的本科課程教學體係的整體把握，造成學生大學四年基本處於被動學習狀態，影響學生學習自主性和學習熱情，甚至造成許多學生入學後感到無法適應大學學習和生活等問題。
為使本科新生盡早了解電氣工程學科及電氣工程專業，培養學生的專業學習興趣，提高學生學習主動性，我校電氣工程專業在學校教務處的支持下，從2008年開始在大一第一學期開設電氣工程專業導論課程。通過幾年教學研究和實踐，導論課程正式列入我校新修訂的2012版本科培養方案。
2.電氣工程專業導論課程的基本要求
作為電氣工程專業大一學生的入門課程，導論課程需在不涉及過多專業理論知識的前提下，使學生對電氣工程及其自動化專業的概貌和最新研究前沿有一個全麵、係統的了解，對進一步學習專業知識起到“導航”作用。因此，課程教學過程中需要注意通過板書、電子課件、錄像、實習參觀等多種教學形式，加大課程授課的信息量，提高學生對所學專業的認識，了解電氣工程學科的主要學科方向及研究領域、研究熱點，從而提高對本專業及相關學科的學習興趣。在課程教學過程中，除充分利用課堂時間外，要求學生課外查閱大量相關領域的文獻，學會文獻查閱的基本方法，了解科技論文的撰寫規範。
在學科領域方麵，電氣工程導論課程的主要任務是通過對電氣工程領域的電機電器、電力係統及其自動化、電力電子及電力傳動等學科分支，以及控製科學與工程領域的控製理論與控製工程、檢測技術與自動化裝置等學科分支的介紹，幫助大一新生了解電氣工程與自動化學科概貌、學科定位、各領域的基本內容、發展及發展趨勢、研究的技術問題等，使學生了解電氣工程與自動化專業的人才培養目標和教學計劃。利用礦業大學辦學特色，在教學過程中結合煤礦電氣化自動化應用案例，拓寬學生專業視野，進一步培養學生的專業興趣。
3.電氣工程專業導論課程教學內容