高職院會計專業創業教育人才培養模式探討
高教高職研究
作者：徐贇 王鵬
摘 要： 隨著社會經濟的發展，創業教育已成為當前高職院校教育改革的一個熱門話題。本文首先闡述了創業教育的內涵，分析了高職院校創業教育的發展現狀，從存在的問題出發，提出了創業教育與會計專業相結合的可行性，並以此構建了以創業教育為導向的高職院校會計專業人才培養模式。
關鍵詞： 高職院校 會計專業 創業教育 人才培養
在全球性金融危機給世界經濟發展尤其是就業方麵帶來巨大影響的背景下，不論從全世界範圍還是中國來看，創業教育的發展都是必然的。人們希望高等教育的畢業生不僅是求職者，而且是成功的企業家、工作崗位的創造者、創業團隊的核心成員。高等職業教育就是就業教育，隨著高職教育的不斷深入發展，高職院校創業教育的重要性日益突出。在實踐中我們不難發現，高職會計專業與市場經濟活動的聯係最密切，會計類專業教育在引入創業教育方麵具有專業優勢。因此，作為培養會計專業人才的高職院校，更要立足實際，構建會計專業創業教育人才培養模式，更新教育理念。
一、創業教育的內涵
創業，是指某個人發現某種信息、資源、機會或掌握某種技術，利用或借用相應的平台或載體，將其發現的信息、資源、機會或掌握的技術，以一定的方式，轉化、創造成更多的財富、價值，並實現某種追求或目標的過程。
創業教育是指培養具有開創性人才的創新教育模式，它著力於培養學生的創業意識、創業精神、創業素質和創新能力。創業教育，不等同於創業。大學創業教育是一種多層次的教育，以第一課堂課程教學為載體，著力培養學生的科學精神與人文素質，以及未來創業所需的知識、能力和健康身心等。因此，創業教育不是僅僅要求每個大學生在畢業時直接創業，由於高職教育以服務中小企業為主，畢業生在就業一段時間以後，很快就可能成為企業創業團隊的核心成員，那麼通過在校階段接受係統的創新探索、創業實踐和創業教育，無疑在未來的工作當中更具競爭力。
二、高職院創業教育的現狀
1.創業教育人才培養目標的偏離。
創業教育作為我國教育體製改革的一種潮流，已在不少高職院如火如荼地展開，但始終浮於表麵。終其根本，是因為人才培養目標的偏離。當前，衡量一所高職院辦學質量的評價指標仍然是傳統的就業率。所以，一些學校一邊高喊創業的口號，一邊卻狠抓就業協議的簽約率，就業大大超過創業的重要性。這就使得創業教育得不到學校的重視，創業課程隻是在就業指導課程中提一下，或是象征性地組織一次創業比賽。目標的偏離，扭曲了學生對創業的認知，磨滅了學生的創業的衝動和夢想，培養出的人才往往創業能力不足，在行動上表現出謹慎膽小，不敢闖不敢冒。
2.創業教育課程無體係，教學效果欠佳。
創業教育是一個涉及多門學科和多種資源的係統工程，然而，在現實教學中創業課程流於形式，課程淩亂、不穩定、缺乏特色。本課題組在對江蘇省部分高職院校在校大學生進行創業意向抽樣調查中發現，大部分高職院都沒有開設專門的創業指導或創業管理方麵的課程，僅僅隻是開設了一兩門相關的選修課，或是組織短期的創業類講座或培訓，連創業競賽往往都由輔導員組織進行。有創業意向的學生會由於創業課程過於注重理論，缺乏實踐指導，失去興趣，激發不了創業激情，導致創業教育課程教學效果不佳。