3.加強師資隊伍建設，建立現代師徒製。
人才培養目標的改革、新型課程體係的建立，這一切成功與否的關鍵在於具體的實施者——教師。隻有建立一支具有崇高的職業理想、紮實的專業技能、開拓創新意識的高素質師資隊伍，才能保證會計專業創業教育的順利進行。具體做到：一是加強對專業教師的創業培養，鼓勵教師積極參與國內外創新創業領域的各種培訓和研討，增強教師的創業意識；二是對於有創業潛質的教師，學校給予政策性支持，鼓勵會計專業教師親自參與創業實踐，掌握實戰經驗；三是成立校園創業導師，學校聘請一些創業成功的企業家、小微企業負責人和當地的銀行信貸部門、工商管理部門、稅收征管部門負責人擔任兼職教師，定期為學生開展講座，鼓勵學生與教師“對話”，答疑解惑，增強學生的創業意識，對於已經開始實施創業的學生，建立現代師徒製，保證學生今後的創業。
4.注重創業實踐，為在校大學生創業提供保障。
（1）緊密聯係學校、大學城周邊經濟，建立校園創業實踐基地，免費為創業學生提供場所、設施用品等。學校通過創業實踐基地的建設，形成學校、社區、企業相依托的創業教育模式，全麵提高學生的自主創業能力。
（2）為創業大學生提供資金支持。學校通過成立創業基金，或是聯合銀行為創業大學生申請利率較低的無抵押小額貸款。
綜上所述，隨著時代的發展，高職院校會計專業迫切需要進行創業教育改革。隻有建立較為先進的會計創業創新教育體係，從根本上改革教育內容、教學體係和教學方法，才能提高會計專業學生的創業能力、創新思維和綜合素質，為國家培養出高素質技能型人才。
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基金項目：本文係江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目“創業教育導向下高職會計專業人才培養模式研究”（課題編號：2012SJD790004）階段性成果之一。