5.特殊群體
單親家庭和身體殘疾學生調查顯示，202個宿舍有單親家庭背景的學生，90個宿舍有身體殘疾的學生，這在總體中占有的比例較大。生理狀況和家庭環境均是影響個體心理發展的重要因素。有研究表明，單親家庭對個體健康成長會帶來不利影響，容易導致個體形成消極的個性品質。另外，健康的生理是個體健康心理的基石，不良的生理狀況，如殘疾，容易使個體形成自卑、退縮、過分敏感等消極的心理特質。所以，需要給予單親家庭背景學生和身體殘疾學生較多的關注，提供必要的支持和幫扶，促使其得到積極轉變和良好發展。
四、建議
從調查結果看，我院大學生心理健康狀況總體良好，情緒反應、人際關係、應對方式等方麵的主要表現均積極良好，但也暴露了一定問題，需要在今後的工作中給予足夠重視。根據存在的問題，對以後的工作提出以下改進措施。
一是加強宿舍人際交往技能的指導和訓練。針對部分學生宿舍人際不和諧現象，需要有針對性地開展大學生人際關係輔導工作，可通過班級召開以良好人際關係的建立為內容的主題班會，也可舉辦講座或者開展團體輔導活動等。
二是注重學生積極應對方式的建立，重點是引導學生接受專業的心理幫扶。在原有較為積極的應對方式基礎上，使學生建立更多樣的有利於處理心理困惑和麵臨問題的應對方式，尤其是引導學生正確認識心理谘詢工作及其在解決心理問題中的積極作用，使其能夠主動尋求專業的幫助，度過心理難關。具體可通過院報、網站、廣播等途徑宣傳良好的應對方式，並著重加強對心理谘詢工作的宣傳力度。
三是陶冶情操，培養學生樂觀向上的個性品質。通過開展喜聞樂見、富有趣味性、思想性和感染力的活動，提供學生展示自我、表達自我、提升自我的舞台，陶冶學生高尚情操，激發其追求美好生活的強烈願望，培養學生樂觀向上的良好個性品質。
四是重點關注特殊群體。單親家庭學生、殘疾學生均是需要重點關注的群體。今後的工作中，需要通過多種渠道關注特殊群體的表現及動向，同時給予針對性的輔導和幹預，盡早、盡快解決可能存在的心理問題，提高學生心理健康素質。
參考文獻：
[1]喬萬敏.大學生心理輔導與谘詢[M].濟南：泰山出版社，2010：3-4.
[2]汪勇.大學生心理健康教程[M].西安交通大學出版社，2014：7-9.
1：鹹陽職業技術學院2014年院級科研基金項目
項目編號2014KYB020
項目名稱——高職大學生心理危機預防及幹預研究
2：陝西省職業技術教育學會2014年教育科研規劃課題
課題編號SZJYB2014029
課題名稱——高職大學生心理健康素質培養研究