首先，高校績效考核與評價指標體係模型的構建要堅持以目標管理為基礎；其次，考核、評價體係管理流程要循環漸進，切忌過度追求效果化，要層次分明。關於此次績效評價指標模型的構建，應該包括三個方麵：①高校教學工作；②高校科研工作；③高校起到的社會服務功能。
2.2教師績效指標的計算
2.2.1教師教學工作績效指標計算
在此將教師教學工作的績效指標設為P1，那麼得出高校教師教學工作績效
——P1=高校教學工作量+指導學生學習工作量
其中最主要的指標要素就是教學工作量（教學工作量=高校專業課程教師的授課工作量×高校教師課堂或實驗教學質量得分）。
2.2.2教師科研績效指標計算
在本科高等院校教學體係當中，學校的科研工作一般包括科技成果、科技論文、課題研究等，所以此次高校科研工作績效主要由高校論文工作績效、專著工作績效、課題工作績效共同組成。得出高校教師科研績效
——P2=高校科研課題工作量+專著工作量+論文工作量
2.2.3教師社會工作績效指標計算
高校教師的社會工作績效指標主要指高校的外部學術研討會及高校之間的技術交流工作等。因此高校教師社會工作績效指標
——P3=對外技術交流工作量+高校外部學術研討工作量
2.2.4高校教師績效指標綜合考評
高校教師績效指標綜合考核評價值為P，所以關於高校教師績效綜合考評值應該根據上述三方麵績效的基本完成情況定奪。結語
本文通過實證研究高校教師績效評價指標體係及其構建模型，包括問題的提出及案例的選取，教師績效指標的計算與綜合評定。總之，文章中探討研究的這套高校教師績效考核與評價指標體係基本體現了我國高等教育發展現狀與實際要求，這是一套“公平”、“公開”、“公正”，又科學合理、可操作性強的高校績效評價考核機製。其指標設計的主線依照的就是“高校總體發展計劃——各院係之間的工作計劃、教學目標——各院係教師的崗位職責”。
參考文獻：
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